从学生的接受角度来谈课文主题思想解读

马娟

在新的语文课程标准颁布之后，教育界对语文课程这门课的性质做了重新定位，那就是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文新课程标准中规定的语文课程性质的定位明确告诉我们，语文教育既包括语言和文字本身的教育，也包括有关于文学，诗词歌赋，篇章思想，还有情感的教育。基于语文教材的情感教育作用，笔者以朱自清老先生的《背影》为例，来谈一谈语文教材中课文主题思想的解读，以及对于初中生的情感教育。

朱自清在中国散文界占有重要地位，《背影》是他最具代表性的经典散文。通篇1300多字，篇幅不长，但对其主题的解读仍然众说纷纭。大多数专家、学者和一线教师分别从不同的角度对《背影》的主题思想进行了详尽解读和分析。

第一种观点就是关于父爱情深的，国内绝大多数研究者都持这一观点。文章开始写父子一同回家奔丧，从表面上看似乎只是为了交代事情的开端，与背影没有什么直接关系。其实不然，这个开头为整个小说诗歌文学作品设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的。“背影”作为文眼，指的就是老父亲的背影，这个背影贯穿全文，是一个重要的線索。父亲年迈的背影，蹒跚的背影，笨拙的步伐，都是作者眼里的父爱。文中描写了父亲在儿子离家时所做的种种举动，以及各种嘱咐的话语。……