让学生走进“悦”读空间

郑晶晶

【摘要】基础教育改革正在如火如荼的进行着，小学课堂都在悄然发生改变。教师也在不断提高和改变自身专业素养和专业知识的基础上尝试着运用不同的教学方法和教学风格突破传统的课堂教学。小学英语课堂教学也在实际的教学过程中不断改变与摸索。小学英语注重学生“听、说、读、写”能力的培养。对于小学中高年级学生英语阅读能力的培养是实现小学英语教学改革的重要措施之一。小学中高年级英语阅读能力的培养对于提高学生的英语阅读和英语实际运用都大有裨益，同时也能够提高学生英语学习效果与效率，提高英语课堂学习质量。

【关键词】快乐阅读 小学中高年级 英语阅读 能力培养

小学中高年级学生英语阅读能力的培养是英语课堂教学过程中较为重要的一部分。学生通过阅读能够拓宽视野增长见识，看到书中的世界以及所要传达的精神内涵和哲理。这是在生活中不能完全体验到的。尤其是对于英语教学，学生通过英语阅读能够了解异国的风土人情，并且在这一过程中能够有效了解和体会英语的语法结构与口语化的魅力。将课堂中学习的知识灵活运用到阅读中。教师应该结合实际的教学情况与相关的教学经验不断调整教学方法与教学手段，培养学生的英语阅读兴趣与构建适合学生的阅读方法。充分遵循学生身心发展规律，提高学生的阅读质量。从而实现学生阅读能力的提高。

一、提高和培养学生阅读兴趣

教师在教学过程中要注重培养和提高学生的阅读兴趣。对于小学中高年级学生来说，兴趣开始占据学生学习与生活的重要地位。小学中高年级学生开始由具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。个性开始逐渐显露。教师要注重在课堂教学过程中对学生阅读兴趣的引导。学生只有提高自身的阅读兴趣和寻找到合适的阅读方法，才能够实现有效的英语阅读。自身的阅读能力才能够得到有效提升。对于大部分学生来说，阅读很有可能就只是教师所布置的任务。教师只有提高学生的阅读兴趣，改变学生对于阅读的概念与方法。提高和培养学生的阅读兴趣能够提高英语课堂的学习质量与效率。学生也能够提高自身对于课堂教学参与的积极性。学生的阅读兴趣还可以通过在课下培养。教师要注意与家长进行沟通与交流，让学生养成良好的阅读习惯与摸索出合适的阅读方法。

二、丰富教学方法，鲜活阅读

在教学过程中，教师要注重丰富和充实自身的教学方法，鲜活课堂阅读。中高年级学生对于传统课堂教学的兴趣逐渐下降，教师要树立改变阅读教学的方式与方法。比如教师可以运用多媒体辅助教学，也可以变化阅读内容与方法。鲜活阅读教学。从而实现学生英语阅读能力的培养的目的。比如可以让学生读《猜猜我有多爱你》、《小鼹鼠的土豆》等有趣的英语绘本。观察英语语法和结构，循序渐进。然后阅读中高难度的英语读本。通过幻灯片等多媒体教学，让学生进行有效的英语学习与阅读。这对于学生的应试能力也是一种提高。学生在阅读过程中能够提高自身的阅读能力，教师也能够通过实际的教学情况总结和摸索出适合学生的阅读方法与学生阅读规律。丰富教学方法，鲜活阅读使得学生的阅读能力和技巧都有一个不同水平的提高。

三、推荐阅读书目，培养语感

教师要适时推荐合适的阅读书目，培养学生的英语语感。学生只有拥有良好的英语学习的语感，学习英语才能够实现事半功倍的效果。“听、说、读、写”这四个部分都是相互联系和渗透的。只有读好了，才能够听懂；只有听好了，才能说出来。教师可以通过给学生推荐课下阅读书目，培养学生的语感。比如通过推荐“小学生必读英语系列丛书”，让学生在课下进行阅读。教师可以通过小组合作在课堂上对书目进行评价与赏析。

四、遵循学生发展规律，个性阅读

教师在引导学生进行阅读的过程中，要遵循学生的身心发展规律。让学生进行个性阅读。学生在阅读过程中能够找到符合自己学习方法和阅读方法的知识进行内化加工。从而真正体会书中所要表达的情感与精神内涵。让学生进行适合自己的个性阅读。这样有利于学生的身心发展。遵循学生的身心发展规律，中高年级的学生可以适当引导他们进行深层次的思考。发展他们的思维能力和提高自身辨别是非的判断能力。个性阅读能够有效的帮助学生个性化的发展。激发学生的创造性思维和充分体会到英语阅读的魅力。这样也能够充分提高和激发学生对于英语阅读的兴趣。在潜移默化的过程中提高自身的英語素养与英语语感。实现英语的高效学习。并且能够掌握恰当科学的英语学习方法。教师在这一过程中也要结合实际的教学情况及教学经验适当的调整对于学生英语阅读的引导，提高小学中高年级学生英语阅读的能力。

五、结语

让学生在阅读中快乐成长并不是一句口号，而是需要在实际的教学过程中体现出来的。教师在提高学生阅读兴趣的基础上能够总结和摸索出适合学生和遵循学生身心发展规律的方法。及时调整教学方法与思路，帮助引导学生学会和建立科学的阅读方法。同时，在这一过程中让学生充分领略到英语阅读的魅力，提高英语课堂高效化发展和英语教学质量。教师引导与家长陪伴都能够帮助学生实现“快乐阅读”，从而实现学生阅读能力的提高与培养。让学生走进“悦”读空间，自身英语阅读能力得到培养的过程中也能够掌握相关的英语学习的技巧与方法。学生也不再是为了考试而去阅读，而是真正因为喜欢阅读。

参考文献：

[1]张璐.从阅读走向“悦”读-谈小学生英语阅读能力的培养策略[J].江西教育，2016（36）.