浅谈当前中小学英语教学的有效对接

黄海清

【摘要】作为两个相互连接的不同学段，小学英语和中学英语分别承担不同任务。为了充分发挥小学英语的作用，中学英语教学必须从教学理念、教材处理、教学方法选择、教学情境创设等方面着手，实现两个学段英语教学的有效对接。

【关键词】中小学英语 对接 策略

小学英语不仅起着着拓宽小学生视野，提高其语言能力的作用，也为他们日后的中学阶段英语学习打下良好的基础。中学阶段的英语教学必须以小学阶段英语学习为基础。但是，现实情况是两个学段的英语教学还存在着不协调、脱节、重复教学的现象。在此，本文拟就如何更有效地实现中小学英语教学的对接作一点有益的探索。

一、提高小学英语教学质量

在一些管理者、教师和家长看来，小学英语学习不过是调剂小学生兴趣，与语文数学不能相提并论。这就导致小学英语教学并没有落到实处。如果这个问题得不到解决，那即使中学英语教学想对接小学英语教学，也无从对接。要实现二个学段英语学习的对接，首先要做的就是要保证小学段英语学习质量，完成它应该完成的任务。就学校而言，要确保英语的课时，并视条件考虑适当增加一些课时，加强小学英语师资的选配与管理，加强对英语教学的管理，实现小学里英语、数学、语文教学在学校整体布局中的合理平衡；就教师本人而言，应该重视小学英语教学工作，并在此基础上提高自己的教学技能，遵循小学英语教学规律，提高教学实效，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。

二、优化中小学英语教材的编纂工作

教材是英语教学的主要蓝本，决定着几乎所有的教学活动与教学方法。从目前来看，中小学英语教材的对接方面还是存在一些问题。一方面是内容之间存在脱节。仅以教学内容的编排为例，初中阶段和小学阶段在一些方面跳跃性太大，缺乏必要的过渡。比如，目前小学英语教材中基本没有语法的内容，但在初中阶段，从初一开始，语法的教学就是其重点内容；另一方面是存在不必要的重复。以词汇教学为例，小学阶段的许多简单词汇在中学阶段尤其是7年级重复出现比例较高，这样一来，反而会使中学生的英语学习兴趣下降。因此，管理者一定要从中小学生英语学习的实际情况出发，在教学内容确定和教材体例等方面坚持循序渐进，尽量注意二者之间的对接。可以考虑在现有的基础上，研究是否有可能在第7、8册适当增加一些初一年级的英语的入门知识，如语法要求，规范的写作等；初中英语教材则不能有太多的断层和重复。

三、实现有效对接对专任教师的若干要求

1.熟悉中小学英语教学的内容。如果不对中小学英语学习的内容有相当的熟悉，在教学中要有效兼顾中小学英语教学的对接是不可能的。这一点对于中学英语教师来说，尤其重要。中学英语教师在上课前，一定要对小学英语教学和学生学习情况做到心加有数，并明确小学六年级英语与中学英语的相同相异处，以便快速地找准对接点，同时避免在教学中避免出现过多的重复。

2.创设宽松、生动、自然的课堂情境。由小学生的年龄特点和知识接受能力决定，小学教育一贯强调直观生动形象原则。作为非母语的英语学习，更是要求如此。教师经常是利用游戏、唱歌、模仿等形式让学生在快乐中接受英语。但到了中学后，升学压力有了，英语学习目标也变了，英语学习的趣味性必然降低。这样一来，如果没有必要的过渡，学生一下子可能很难适应。在中学教学中教师必须考虑到学生的接受能力与兴趣，不能过于严肃与规范。尤其是对于初一的学生来说，更是要设法沿续这种相对宽松自然的学习情境，比如教学语言要尽量生动活泼，课堂导入要尽量自然，切合学生的实际；又如在教学中对学生要有耐心，多用启发式教学、探究式教学、合作式教学方式，关注他们的心理和情感沟通，给学生创设一个相对自如的课堂气氛。

3.采用科学的教学方法。首先，教师在对小学英语教学内容有全面了解的基础上，在初一英语新授课时之前可以考虑花1到2节课的时间对学生小学阶段的英语知识点如单词拼读、句子朗读、句型转换、会话交际、语法运用等作一个全面的梳理，以唤起学生对小学英语学习的相关记忆，为新阶段的英语学习做准备。

其次，教师还可以通过课内测验的方式，对新生进行小学英语的词汇测试、综合测试、听力测试和口语交际测试对所教学生的小学英语基础做必要的了解，以为新课程设计提供依据，并根据学生已有的英语基础，调整自己的教学计划，让学生既不因重复学习产生厌烦心理，又不因新课太难产生畏难心理。

再次，在教学中，教师还有注意英语教学方法的自然过渡。在小学阶段，英语教学基本是直观性教学。但到了中学阶段，正规的英语学习开始，学生要进行必要的正规语法、交际、写作和阅读训练，教师在开始时一定要注意二者之间的自然过渡，免得让学生一下子转不过弯来。比如说在刚开始新课时，教师讲课一定要放慢速度，且一定要注意教学语言的中英文比例，教学语言要生动，然后再随着教学进度的进展逐渐变化；又如教师在授课时，还要注意学生的生源构成。从目前的情况来看，一般来说，农村小学学生的英语水平相对要差一些，城乡结合部小学的基础次之，城镇小学的英语教学相对正规，师资力量也好，因此基础最扎实。面对农村生源或城镇生源，教师必须采取不同的教学方法，从他们的实际出发，更好地做到二者的对接。如果一个班上的生源构成相对复杂，教师应该考虑分层教学，使不同的学生都能够尽快实现从小学阶段到中学阶段的跳跃。

总之，小学英语和中学英语是两个彼此独立又相互连接的，密不可分的两个学段，它们分别承担不同的英语传授任务。在具体的英语教学中，保持两个学段英语学习的协调统一、自然连贯非常重要。中小学英语教师尤其是中学英语教师一定要坚持循序渐进和连贯性原则，在教学中注意实现两个学段的有效对接，保证让中学生尽快实現角色转换，提高其英语学习效率。