小学数学课堂提问与思维培养

许红阳

摘 要：高效的教学课堂离不开师生之间的交流与互动，对于小学数学课堂而言，提问是师生互动最直接也最有效的方式之一，从小学生的探究习惯出发讨论在课堂提问过程中小学生思维能力的培养和提升。

关键词：小学数学；课堂提问；思维培养

一、小学阶段学生的思维特点

（一）思维反射弧周期长短不一

由于小学阶段的学生思维开发尚处于初期，因此很多学生的思维反射弧较长，教师需要留给学生一些思考的时间，让学生组织语言来消化教师讲解的内容并对教师的讲解做出回应。而且由于每个学生先天基础以及家庭环境的不同，学生在思维上存在差异性，因此教师不仅要关注学生回答的速度，更要关注大多数学生的思维进度，做到兼顾整体。

（二）渴望得到教师的认可

小学生对教师有天然的依赖性，渴望得到教师的认可，因此，教师在课堂教学过程中要多对学生进行鼓励式教育。走出家门的“小公主”“小皇子”来到陌生的学校环境之后，心里都会或多或少存在害怕心理，渴望得到教师的鼓励和同学的接纳，因此教师在课堂教学过程中可以适当安排问题的难易程度，使每个学生都可以参与到教学过程的互动之中，从小学开始培养学生的思维探究习惯，把数学的理性思维贯穿于教学过程的始终。

二、当前小学数学课堂提问存在的主要问题

（一）问题提问缺乏指导性

现在很多学校都已经采用导学案的方式来讲学，研读老师为学生准备的导学案，我们可以发现一个很明显的问题是导学案以问题为主，而且问题的设计围绕课本展开，80%以上的问题答案可以从课本找到原话。……