提高符合中职生心理发展的英语课堂教学时效性的探索

摘要：针对中职生的学习基础和心理、生理发展的特点，对中职英语教学做出多元化的、科学的评价方式；将教学过程进一步优化，提升教学的效率，与专业进一步紧密对接；利用新媒体，调动学生的学习积极性，发展终生学习力。

关键词：中职英语 新媒体 多元化评价 学习力

中职生是一群15-18岁的青少年，目前绝大多数是"零零后"，他们正处在青春发育期，属于当今新媒体时代的"网络原住民"，熟悉网络和手机等各种新媒体，有充足的好奇心，但缺乏专注力和对待重复性学习任务的耐力。中职学生尤其新生的英语基础参差不齐，对于教师的教学能力是个不小的考验。

一、制定合理的科学评价，评价方式多元化

为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应制定出适合自己学生的评价机制。将评价与课堂教学有机的结合起来。"靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈"。教师必须明确一点--英语学习能力弱的学生在其小学和中学阶段的英语学习中，绝大多数是由于各种原因接受了特别多的负面评价，导致自信心的强烈不足。因此产生了对于英语这个学科的抵触情绪和对自己的学习力的错误评价和认识。

因此，调动学生学习积极性成为首要任务。积极和多元的评价方式成为首选，中职教育是职前教育，它与普通教育的最大不同是前者是职前教育，是为学生的就业进行知识和技能的储备，后者则是升学教育。……