当前中学德育工作的现状与对策探析

张文娟

（苏州工业园区第八中学 江苏苏州 215101）

摘 要：在目前新课改的背景及要求下，如何发挥学校的集中性的教育优势，利用现有的教育资源，弥补目前对于德育工作的忽视及缺失，进而达到推进现阶段中学生德育工作，进一步均衡地培养全面的人才，成为一个重要的课题。中学生的德育工作具有其特殊性，应该采用超前的、积极的手段，以创新性的工作理念开展，使得中学生可以得到全面、健康的成长。

关键词：中学 德育 现状 对策

人才培养是现阶段一个重要议题，而学校教育尤其是中学生的教育，更要注意在培养人才中注重以德为先。过去的一段时间里，我国从事教育的实践及科研人员在德育的理论及实践工作中取得了一些进展。但是，随着新课改的不断深化，传统的教育模式逐渐无法适应不断多样化的教育需求，也逐渐无法达到教育的实际效果。如何应对现有的挑战，充分利用好学校的有力教育资源及各种有利条件，弥补目前中学生德育工作中的不足，全面地培养优秀人才，已经成为现阶段中学生教育中的一个重要议题。

一、中学生德育工作的现状分析

1.中学生德育工作重共性、轻个性，德育实际效果不理想

我国教育模式受到千年的传统思维的束缚，教学思路相对传统保守，德育工作也是一样，多重视集体性的教育，忽视了个性的自我意识培养，强调服从社会服从集体，却忽视了个体发展的需求。在我国的学校教育中，往往老师眼中的“好学生”都是那些老实本分、惟命是从的乖学生受到赞许，而喜欢标新立异的学生却很难获得认可。同时，学校教育对于学生的评价模式也比较死板，往往仅仅通过分数来评判学生的优劣，家长也受到这种评价模式的影响，不考虑孩子的自身发展需求，学生本身也缺少自主选择的权利。这样的结果，压抑了学生个性的发展，而且使得学生思想僵化、没有主见、缺乏创新意识和能力[1]。

2.复杂的社会环境影响学生德育教育

我国社会处在从封闭向开放、从传统向现代的转型时期，国内外的社会环境日渐复杂，难以控制的互联网环境也增加了学生社会环境的复杂性。这样日渐复杂的社会环境，让学生增长了知识、开阔视野提供了更加多的途径，但这些形式多样、质量不一的信息让还不具备成熟的信息筛选以及判断的中学生很难区分哪些是有利的哪些是腐朽的质量低的信息，而这样会给中学生产生消极的影响。同时，我国在政治经济改革过程中还存在着拜金主义、诚信缺失等社会问题，中学生很容易受到这些负面信息的影响，为学校的德育教育工作的开展增加了不少的难度。

3.中学生逆反心理较强，给德育教育带来不利影响

中学生的成长阶段正好处于叛逆期，开始逐渐形成了自我意识，此时的中学生叛逆心理比较强，如果引导不当，会使得德育教育效果降低，甚至起到负面作用。中学生的意志、人格逐渐开始在意别人的尊重，同时更加强烈地要求获得自主性，同时希望摆脱外界的控制。当他们感到外界的某种意识想要影响或者约束他们时，他们很容易产生反感的负面情绪，往往作出与师长的想法相反的举动。对于中学生的德育教育应该与近年来的新课改工作相契合，不能仅仅是对于学生的说教，要开始注意到中学生对于个人价值、个人追求的需要。如果中学德育工作不能适应这一时代需要，就很难达到希望的效果。

二、加强德育工作的对策探析

中学生的德育工作是十分复杂的，不仅需要学校德育教育模式的不断创新，也需要社会、家庭以及学生自身与学校互相协同配合，共同努力达到实现德育教育效果的目标。笔者认为，可以从如下几个方面加强中学生德育教育。

1.突破僵化模式，倡导个性化教育。

中学时代的学生正处在自身个性发展的重要时期，这时候的学生逐渐开始有了个性发展的需求，而德育工作注重个性发展，不仅可以迎合这一需求，同时可以对学生的品质、人格的培养起到积极作用。在具体教育方法上，师长不应再以传统的思路来看待学生，而应该将其视作一个具有独立人格的人，充分重视每位学生的人格，逐步减少灌输式、训斥式的教育，提倡对学生进行暗示、引导。教育者应该尊重学生的价值观，同时，对学生应该有足够的理解和包容，积极培养学生的兴趣，并引导他们不断健康发展，同时引导学生大胆探索，积极创新，要鼓励学生勇于发现问题并提出质疑，要鼓励学生对教科书式的教育提出挑战，对任何结论都重新思考并提出自己的见解。这样足够尊重与培育学生个性的教育理念，多了一份宽容和理解，有利于加强师生之间的沟通和交流，增强学生创造性的思维和勇于创新的自信与能力，有利于加强德育的效果[2]。

2.中学生德育工作应采用灵活多样的教育方式

中学生的德育工作应避免空洞说教的传统模式，应该拓宽德育工作的思路和渠道，采用灵活多样的教育方式，以期改善德育工作的教育效果。比如，想要引导学生学习正确的人生观和价值观，可以选择一些好的书籍或者艺术作品，让学生自己体会作品的中心思想，感受作品内人物的精神，发自内心的产生对某些正面品质的崇拜的情感，并可以结合自身的生活形成正确的积极的自身的三观。再比如，可以经常组织学生积极开展各类社会实践工作，社会实践工作的主题可以结合学生的思想、生活展开，让学生在实践活动中，提高自我教育、自我提高的能力。

3.注意道德教育目標的层次性、内容的易接受性和可行性。

德育工作需要结合实际，需要在战略和战术上制定成熟、可行的德育目标，要求德育工作有侧重点，有阶段性的目标，逐步、切实、有效地提高学生的道德水平，每个阶段的德育工作目标是可以让学生经过努力可以切实达到的。德育工作不能仅仅停留在纯道德的“圣人教育”层面上，而应该将基本的德育目标及道德规范具体化，变得具有操作性，如教育学生如何关心他人、如何勤劳节俭，并通过事例起到榜样效应。同时，针对不同年龄层次、家庭背景的学生也应该提出不同的具体要求，让各类型的学生都易于认可接受，且可以达到预期效果。

4.以和谐的理念促进学生的发展

和谐是所有事物发展的核心，它本身就是一笔可供开发的精神财富。在德育工作中注重和谐的理念，促进学生道德的健康成长。学生的道德教育很大层面上来说是对于人性、人格的教育。应该主动培养学生主体的个性化和社会大环境的和谐发展，使个人需求可以与社会发展需求相适应，同时使内在的个性得以体现。教育学生张扬个性的同时也懂得适时自制，关心他人和环境，做一个合格的社会公民。

总之，在现阶段的中学教育中，德育工作是一项十分复杂且重要的系统性工程，需要学校、家庭、社会、学生自我共同努力，结合当前形势和有力资源，不断创新德育工作模式和方法，正确引导中学生追求高尚道德情操的健康的人格特征，从而使青少年健康成长。

参考文献

[1]詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]邢元敏.大中小学德育规程[M].北京：高等教育出版社，2002.