刍议小学语文中如何培养学生的核心素养

【摘要】随着素质教育改革的不断推进，社会、学校等各界人士对核心素养的要求也在不断提高。核心素养，时刻体现在教育过程中，并且小学语文不同于数学、英语等科目。小学语文是一项极具特色，富有综合性、基础性的学科。所以，抓住机遇在小学语文教学中培养学生的核心素养，对小学生的发展来说非常关键。本文主要根据自身教学经验，刍议小学语文中如何培养学生的核心素养。

【关键词】小学语文；核心素养；培养方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

我国与西方发达国家相比，在培养学生核心素养方面的发展是相对落后的，20世纪80年代改革开放后，引用西方国家的核心素养的理念，我国才逐步在教学中开展对学生培养的工作。在素质教育的推动下，语文、数学、劳动等各个学科之间已经没有明显条条框框的界限，许多学校已经对各个学科进行整合的教学工作，在课堂上实施立体式结构教学。根据西方国家及我国核心素养的发展现况，发现对于学生核心素养的培养工作主要是理科类学科，在文科方面的培养教学工作比较少，在小学语文教育方面，核心素养的培养还是一块有待开发的领域。

一、什么是核心素养

核心素养有两方面的概念：一方面是指公民拥有读写、算数及讲话等日常生活中需要的普通能力；另一方面是指学术型专家的知识量、阅历、教养等相对高级的能力。核心素养于20世纪50年代末60年代初在西方国家作为一种教育理念被提出，然后快速地传播到全球教育界，但由于各个国家的文化背景、社会制度和经济状况都不太相同，核心素养是不同时代、不同社会阶层的发展产物，紧密与社会实际发展相联系，所以核心素养没有用具体文字描述出来的定义。在我国通过对学生核心素养的培养工作，不难发现小学语文课堂所谓的核心素养就是对探索科学的兴趣，积极主动地运用掌握的知识及科学方法去解决生活中的问题，树立正确的价值观和科学观。

二、核心素养与小学语文课堂的关联

在培养学生核心素养的教学中，语文课本充当了重要角色，提供了基础素材。小学生语文课本中有说明文、记叙文、诗词及文言文等各具特色的不同文体，形式多样的文体为学生的核心素养配备了基础。学习说明文可以让学生体会实事求是、严谨的科学态度；学习记叙文可以培养学生写作能力、情感表达能力；学习诗词、文言文可以让学生了解中华文化，提升语言魅力。

三、教学中培养核心素养的途径和方法

（一）从阅读方面培养学生的核心素养

众所周知，语文教学的关键因素是阅读，学生的阅读量与语文素养成正比例发展，此外，阅读在核心素养上也占有重要地位。素质教育的语文阅读教学中需要注意核心素养、人文素养两方面的培养，主要通过以下几点方法在阅读教学中提升小学生的核心素养。

首先，语文教师需多运用多媒体教学提升学生对探索科学的兴趣，伴随科学技术的快速发展，科学技术走进了语文课堂并发挥着不可替代的作用。教师在课堂导入阶段可以运用多媒体为学生创设情境，例如：以音乐、视频及图像等动态情境吸引学生注意力，激发学习兴趣，不仅能丰富教学情境，视觉、听觉的运用也能帮助学生更好的理解课本知识，提升课堂教学效率。

其次，语文教师需多多鼓励学生重视阅读，丰富文学、科学知识。小学语文教材中，有许多关于科学知识方面的文章，课堂上教师可以让学生阅读课文，然后让学生谈一谈在课本上自己学到了什么新的科学知识。在小学整个语文教学中，教师可以组织读书会，每周定期组织学生互相交流读书体会，对坚持阅读的学生进行奖励，同时需要鼓励其他学生再接再厉，通过课内外的阅读学习，学生的知识理解能力会逐渐得到提升。

最后，在小学语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，培养知识积累的良好学习习惯。此外，在课堂上，要锻炼学生对课文内容的概括分析、归纳总结能力，通过阅读能理解文章的中心思想、脉络、写作手法等，能辨别记叙文、说明文及议论文等文体，能对段落、字词运用等进行分析，对整篇文章的分析、归纳、比较和分类，培养学生的综合能力，形成良好的逻辑思维，用科学的思维方式解决问题。

（二）核心素养在日常生活中的培养

语文教学中，日常会话属于最重要的一部分内容，也是培养核心素养的有效途径之一。教师需要改变传统教学观念，把学生培养成课堂的小主人，鼓励同学之间多多交流，锻炼语言表达能力的同时学会倾听他人的想法。此外，教师可以通过让学生扮演课本中描写的角色等形式提升学生日常交际能力、团队合作能力，锻炼语言思维方式，为小学语文课堂注入核心素养的新血液。

（三）从写作方面培养学生的核心素养

写作是语文教学中各教师需要突破的重点和难点，在核心素养中跟阅读一样占有重要地位，写作要求学生良好的思维能力及语言描述能力，把生活中的視觉、听觉、嗅觉用语言表达出来，在核心素养方面写作主要培养学生的求真精神。

四、结语

在小学语文教学中对学生进行核心素养的培养是我国未来教育的重要发展领域，肩负重职的语文教师，需要摒弃传统教学观念，完善自身核心素养，以身做责，树立良好榜样，在语文课堂上注入新血液，逐步培养学生的核心素养。

参考文献

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[2]王超杰.试论中学语文教学中学生口语交际能力的培养[D].兰州：西北师范大学，2012.

[3]金敏华.中学教师在中小学语文教学衔接中的教学策略研究[D].兰州：西北师范大学，2012.

作者简介：顾雪兰，女，1983年生，江苏泰州人，本科学历，中小学一级教师，研究方向 ：小学语文教学。

（编辑：马梦杰）