论分层递进法在初中英语教学中的应用

洪淑燕

摘 要：将分层递进法应用于初中英语教学，是新课程改革的应有之义，这一方法和理念直接面向不同英语基础的学生，以学生为主体，有层次、有梯度地开展差别教学，从而激发初中学生学习英语的兴趣，挖掘每个学生的学习潜能，进而提高学生的整体英语水平。

关键词：分层递进法；教学过程；效果评价

随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位日益受到重视，新课程改革的一个基本点就是针对学生的差异性、层次性因材施教，凸显学生的主体地位和个性差别。作为语言类学科的初中英语，由于学生个体的语言感受力差别较大，英语又是一门外来语言，因此，在初中英语教学中，两极分化的现象比较明显。为此，初中英语教学更需引进分层递进法，将不同水平的学生进行分层，提高他们的学习兴趣和成就感，使学生在语言学习中得到不同程度的提升。

一、分层递进教学法本旨

简单来说，所谓的分层递进教学法，就是根据不同学生的学习基础进行差异性教学，通常使用鼓励性、激励性的教学手段因材施教，目的是使每一位学生都能在自己原有的基础上有所提高。“分层”就是按照学生本身差异分出不同层级，“递进”就是在教学过程中，针对不同水平层次的学生，设置有差别的学习目标和考核标准，使他们在各自原有水平的基础上都有不同程度的提升。分层递进教学法的设置前提是承认学生的个体差异，是因材施教这一教育理念的具体实践，其本质是让学生有差别、有步骤地进行阶梯性学习，也使教学过程能够有的放矢，更人性化、个性化，使学生在学习过程中不断获得成功的体验，并在快乐的学习中充分发挥自主潜能。……