浅谈“敢得敢失、收获教育”理念

刘福林

摘 要：从鼓励教育工作者、教师敢于改革的角度，用身教来阐释“敢得敢失，都是收获”的教育论点。呼吁教育教学工作者，大胆地改革，为推动教育教学工作，振兴中华教育做出积极的贡献！

关键词：敢得敢失；改革；探索

迄今为止，我已经从事教育教学工作31年，结合多年来的教育实践，我以为在教育教学中要坚持“敢得敢失、收获教育”的理念，向素质教育要成绩，要质量。

我于1985年毕业于平原师范学校，那时的我，受传统教育观念的束缚，在语文教学上，总是走老路子，课堂上放不开手脚，总是小心翼翼，讲课面面俱到，唯恐失去什么而影响一节课教学步骤、内容的完整，怕完不成任务。结果是跳不出“老模式”“老套路”的圈子，不要说学生，自己也已经感到自己教学模式的单调、枯燥、乏味了。每年教得这样卖力，教学成绩总不理想，偶尔考得好一些，问及学生感慨，仍不过是死记硬背，落得个“赌”上了个题而已，论学生学习能力，终也提高不了多少。

究其原因——学生学得“死”，教师教得“板”，教师放不开手脚去教学生，不敢失，便不会有所得。

近些年，我便尝试着少讲多练，让学生多读多看，自己把工夫下在设计教学问题上，课堂上打破了“一言堂”“一支粉笔”“一教本”“一张黑板”闹革命的传统讲法。学生在课堂上畅所欲言，各抒己见，敢于提出问题，发表见解，师生共同探讨解决问题，共享教学成果所带来的快乐。久而久之，教学效果明显提高了，学生学习能力明显增强了。……