构建生本课堂，促进学生发展

谭波

【摘 要】新课程进行深化改革以后，全新的教材对我国的高中数学教材的内容及课程安排做了系统整合。并对传统数学教材诸多弊病进行完善，在一定程度上让学生对数学的价值认识有了提升，强化了其实效性，同时学生对简单实际应用数学问题的解决能力也提高了。数学的教学工作是一个目的明确的认知过程，它的有效性是所有老师共同追求的而且也是满足学生日后发展的重要教学途径。因此笔者从高中数学教学有效性着手，进行有效教学的探讨及对老师的行为进行改善，并探索有效教学方式，从而提高教学效率。

【关键词】高中数学；有效数学；数学课堂；认识

有效教学是不浪费时间并在规定时间内达到预定的教学标准与促进学生发展的教学过程，而且顺利完成所规定的教学任务。数学是一门具有严谨性、科学性和较强目的性学科。但在当前的教学过程中，大部分老师还停留在理论研究层面，没有在实际教学中用理论去做指导。因此本文就有效教学理论来完成教学实践活动，把教学创新、教学目标与设计、和教学评价中怎样进行有效性分析加以探讨，并找到符合实际的教学方式来优化教育，最终提升当前教学质量。

一、教学实践中要强化其交流合作的形成

在教育学上得出学习实践过程是一项重要的群体性活动，而且其学习的对象在学习过程中都会有意识的加强合作，让团队意识能力得到强化培养[1]。我们的课堂就是培养与锻炼综合学习能力的主要场所，在课堂的教学活动中要着重把主体特性要突出显示及应用，还要注重学生间的合作能力养成。依据教学方向与学生遇到的难点，及某一数学重点知识内容进行合作来共同解决问题。同时还要定期组织学生进行合作分析问题活动，共同寻找问题的解决思路，重点培养高中生的学习能力。如，在教学中提出一个实际的向量问题，并让学生展开解析合作交流。学生在小组里经过之间的相互交流讨论分析后，就可以直接拿出相应的向量的相关的方向、大小与轨迹等知识。老师再对学习小组进行观点的指导分析并指导其规律方法。在这个学习合作的分析过程中，就加强了学生交流合作的能力培養。

二、教学实践中要强化其解决问题的能力

当前的一些高中数学老师为了充分运用课堂上的教学时间，就直接替代学生进行重点内容的研究分析过程，这样就可以减少了学生了解问题、思考问题与回答问题的知识掌握的过程[2]。最后，由教师直接讲解出高中生的遇到问题的办法与思路，虽然这样节省了时间，但却让高中生丧失了亲自动手解决问题的能力。老话说的好，实践才能出真知。所以在教育心里学中，指出只有亲自获得了知识的经验才记得更加牢靠。

每当学生进行问题的解决分析时，就是学生主体地位的有效展示。所以在课堂上的有效教学活动中，老师就要树立一个生本课堂理念，把高中生的分析解决问题的能力直接在教学过程培养出来。还要定期的组织一些高中生独立的研究重点数学内容和完成方案来加强数学学习的效果，要充分发挥出学生为主体探索实践过程，还要强化其分析解决数学问题的技能。

三、教学实践中要强化其评价反思的能力

数学这一学科各个知识点都是相互关联的而且关系十分的复杂，在解析数学知识与解答其难点时，学生要亲自动手来进行探索及应用正确的方法进行工作，还要完成好日常反思评价的工作。在教育学中提出了学习对象的反思评价程度强弱直接呈现了学习能力强度的高与低。同时，实践教学中也能够体现出学生在数学知识的理解程度上，以及在解决数学题目的办法把握水平上，都能够运用反思评价过程来实行掌握与解析[3]。当前的实践教学过程中，提倡让学生由内而外的，外化于形的学习过程。只有学生强化了自己的反思评价能力，才能运用最好的方法来解决数学题目。所以，老师要强化指导学生实行自主的进行反思学习中的现状和不足之处，还要使用自己的观点和借鉴教学语言来，对其他人实施细致科学的讲解与评判。通过展示自身的学习状况与解决问题见解，为老师在指导高中生学习上提供了有效资料，并促进了其教学实践过程。

四、结论

综上所述，从高中数学改革中的课堂教学获得的成绩，就要求人们要大力构建生本课堂平台，把学生的学习能力做为重点来培养，并有效的提高高中生的课堂教学质量。

参考文献：

[1]王建坤.浅谈高中数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014，23（12）：193.

[2]晏有华.浅谈高中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017，14（11）：157-158.

[3]邓日坚.浅谈高中数学课堂有效教学策略[J].成功（教育），2008，12（10）：81.