小学生“选·动”课堂教学的设计与实践

浙江杭州市金都天长小学 傅颂九

小学生“选·动”课堂教学的设计与实践

浙江杭州市金都天长小学 傅颂九

针对当前课堂缺少选择的现状，笔者在课堂实践中探索了基于主体内在选择而促进学习活动化的“选·动”学习课堂模式，结合教学实践提出了材料丰富、方式自主、结果多样、练习分层的教学策略，探索了基于材料的选材、基于内容的选项、基于方式的选法、基于层次的选层等课堂操作范式。

“选·动”课堂教学 教学模式 实践

课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键。针对当前课堂中学生缺少选择的现状，基于选择和活动的教学思路，我们概括和设计了可供一线教师借鉴、迁移、应用的小学生“选·动”课堂教学模式。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中改善学习方式，从而全面提高学生的素养。

一、概念界定

“选·动”课堂教学模式是课堂上学生基于学习内容、材料、方法的选择，激发主体内在动机，开展的一种自主探索、主动发展的课堂教学模式。我们鼓励学生积极选择，在课堂学习中选择适合自己的学习材料、学习内容、学习方法、作业练习等，保证学生在自己喜欢的情况下展开学习，从而达到学生情感的悦动、课堂教学过程的互动、学生主体的能动和课堂的灵动。

二、设计理念

在实践活动中，我们提炼了“四最”课堂操作理念。

1.最感兴趣的事物——用感兴趣的事物激发主体意识。学生是学习的主体，课程改革以“一切为了学生的发展”为核心理念，“选·动”课堂教学要求教师在教学中做到：一是关注每一个学生的生活世界，了解学生最感兴趣的人和事；……