促教师成长 谋学校发展
——《农村小学教师专业成长机制的学校个案研究》结题报告

江苏张家港市凤凰中心小学 杨建新

促教师成长 谋学校发展
——《农村小学教师专业成长机制的学校个案研究》结题报告

江苏张家港市凤凰中心小学 杨建新

“十二五”期间，基于学校实际情况，我校承担了苏州市教育科学重点课题“农村小学教师专业成长机制的学校个案研究”。在研究的四年多时间里，以校本教研、专业成长训练、课程改革、文化建设等为依托，通过大量调查、观察、分析、实践、总结等研究，不断探索学校教师专业成长的一般规律，逐渐形成了促进学校（农村小学）教师专业成长的有效学习、研训、评价等机制，从而推进了课程改革，促进了学校办学水平的提高。

教师 专业成长 机制 研究

随着课改的深入，我们越来越感觉到教师专业素养的关键作用。农村教师由于其特定的工作环境和工作条件，一定程度影响了其发展。在农村，由于教师资源的短缺和特定的环境，教师往往出现一专多职的现象，身兼数职，工作烦琐，影响其对本专业的深入钻研，一定程度上影响课堂教学质量。另一方面，教师渴望对自身专业和素质的提高，却受到现实条件和环境的制约，专业缺乏引领，发展平台较少，几年下来使其职业追求变得迷茫。基于这样的因素，农村小学教师的专业成长是具有紧迫性的，是时代的需求，是基础教育的呼唤，是学校发展的根本。在此背景下，我们提出了《农村小学教师专业成长机制的学校个案研究》这一研究课题。

此课题是苏州市教育科学“十二五”规划重点课题。……