尚自然·展个性：“快乐学习坊”的创建与实施

浙江嵊州市剡山小学 周幼红

尚自然·展个性：“快乐学习坊”的创建与实施

浙江嵊州市剡山小学 周幼红

小学阶段不是精准的应试期，而是开启学习的浪漫期，教育要尊重孩子的当下性，教师要蹲下身与学生对话，牵着手教育。而小学生快乐学习坊的创建与实施，就是以“儿童中心”为基本立场，用“童领天下”为核心理念，玩（趣味性玩）、做（创造性做）、学（开放性学）、研（探究性研）合一，在学习方式变革等方面做了一些大胆的尝试与研究。

尚自然 展个性 快乐学习坊

一、缘起

（一）破茧之需——创新传统社团活动的模式

活动是校园的生命，剡山小学从2004年开始进行“快乐星期三”活动的实践，取得了良好的效果。多年下来，我们发现原有社团活动的开设虽然推动了班级文化建设和校园特色的创建，但是班级社团并不能满足每一个学生的个性发展和需求，导致一部分学生对活动的参与积极性不高，其特长也得不到后续培养。为特色而特色的社团活动，培养了一部分学生的知识与特长，但对一些学生来说可能是被架空的，或是被动的。

随着核心素养的定位和省厅拓展性课程的提出，为了更加突出学生的主体地位，同时进一步优化传统社团建设活动，我们根据本校实际，搭建了“快乐学习坊”平台。

（二）转念之需——改变师生参与活动的态度

1.变学生被动参与为主动参与

传统的社团活动以自然教学班为活动单位，很难顾及每一个同学的兴趣爱好，只能照顾大部分同学需求，导致一些同学对社团活动喜欢度不高，投入积极性不足。……