现代化的教育应该是一种面向未来的教育

何宇捷

中华人民共和国教育部组编著的《邓小平教育理论学习纲要》中指出，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是一条几乎所有中国人都知道的教育理论。现代化的教育应该是一种面向未来的教育，面向孩子的未来，面向未来的社会。那么，现代化的教育如何是一种面向未来的教育？

第一，当下的教育存在的问题。中国人一直很自豪科举制度，认为它是一种比较公平的选拔人才的制度，而现在的教育观念不可否认地深刻地源于科举制的教育观念，“好好学习，天天向上”就是一个例子，这是几乎中国所有的孩子们都熟知的一句话。而他们在说出这句话的时候几乎不会去问为什么。在古代，“向上”是要当大官，在现代，就是成为优秀的孩子，为的是“当一个很厉害的人”，这是我的一个学生的原话，什么是很厉害的人？学生说：“就像电视上那些人”，就是那些比别人厉害的人。说到底，科举制是为了选拔人才的，这是一种只有少数人才能享受的教育，但现在的教育，是九年义务制的教育，是一种普遍性的教育，是为了所有的孩子的，任何一个孩子都是教育的目的，“好好学习，天天向上”的“向上”的意思是，成为更好的、更厉害的自己。

第二，教育的价值在于学生的未来，社会的未来。作为一名一线小学教师，我深刻地意识到，我的孩子学成之后走出学校要面对的，不是现在的自己，而是往后一辈子的自己，他们要适应的，不是当下的社会，而是十年后、二十年后的社会。所以我更加不能用旧的观念去指导我的教学方法，甚至用当下的教育观念去指导都嫌过时，老师应该看到十年后、二十年后的社会，才能够教导出一群能够适应未来社会的学生。我们看不到那么远，但是我们应该为即将面对十年后、二十年后的世界的孩子们最好准备。毕竟，未来是在现在的基础上发展的。那么，现在要小学教授的知识是否符合为未来准备这个标准？从我所在的社区以及社会大环境的情况来看，学校教授的知识一般分两类，理念性的知识和经验性的知识。所谓理念性的知识，指的是语文里的拼音、生字、成语，数学中的加减乘除，英语中的单词语法一类，一些一成不变的、不是对就是错的知识。几乎所有学生在学习这些知识的时候，都被要求记忆与背诵，但是无可否认的是，这一类的知识是学不完的，学生要花很多很多的时间去学习、记忆、巩固这一类知识，因为在小学考试中它占的分值很重。连我后面要说的经验性知识的分值很大一部分都是建立在理念性知识的基础上的，毕竟你不能指望一个连字都不会的学生能够读懂应用题。然而，又正是在这一部分的知识的学习中，学生的厌学情绪渐渐加强。因为他们想动手玩一玩，而不是去记一记。所以学生还是学习一些适应当下社会的知识，因为所有人都不能预见未来，而人们面对未知总是习惯性恐惧的。经验性知识则是指一些相比于概念性知识来说更加经验化的知识。比如语文中的修辞的运用，数学里的应用题，英语中的口语，这些知识往往没有一个标准的答案，而且它们总是很好玩，因为学生会觉得它们离自己的实际生活很近。小学数学中，应用题通常会设计成买东西的题目，而且解法不唯一，在小学语文中，学生只需要记住“类似‘弟弟像爸爸这样的句子不是比喻句”，剩下的比喻就可以随便写，即便写上“弟弟像手机壳”都可以，这要能够将相似点说出来，这是一件十分好玩的事情。我说经验性知识，重点并不是说这一类知识不必统一要求一个正确的答案，而是，这一类知识又何必否定孩子写下的在老师看来是错误的答案？或许在十年后，这个答案就是经典答案！老师需要知道的是孩子为什么会这么写，当然为了有标准答案的应试教育，我们可以适当引导，如果孩子真的改不过来，那就改不过来吧，毕竟现在已经有很多人在为扭转当下的教育体制而努力了。

第三，教育的目标是人的自由。自由等级由低到高可分为社会自由、法定自由和自然自由。从小到老，人之一生所追求的无非是自然自由。这是一种哲学上的自由，内在自律，而不受任何外在任何条件限制。中国古话说的“天人合一”，就是这种自由。小学教育可以为这种追求奠定基础，给予学生更广阔的眼界，而不是把目光限定与书本上那方寸之间，更不应该把目标仅仅着眼于成绩与技能。不过，毕竟教授小学生什么“天人合一”是在太过荒唐，也不符合小学生的认知规律和社会经验。小学生感受到的可能仅仅是我可以变成精灵、变成风、变成大地之类的认知，而不可能是理性思考、感性经验与知性感悟之后的自然自由的境界。我认为小学教育更应该为法定自由作保障，为社会自由定方向。未来的社会肯定是个法制更加完善的社会，人的权利和义务会有更加明确的认定，小学的纪律教育就是一场仪式训练。社会自由则可以界定为除了自然自由和法定自由之外的自由，比如想象自由、审美自由、道德自由等。当老师让孩子们选择是否成为班干部的时候，就是在建立这种自由的情景。老师应该多让孩子进行自由选择，并引导他们思考选择的理由，无论这个理由有多么不可思议，只要它不会违背道德，都是孩子们很好的财富，他们会逐步知道，我应该有自由选择的权利，并且应该有支持我这样选择的理由，也有说出这个理由的权利，以及接受别人的自由选择的义务，同时应该懂得尊重别人的选择。这样做，老师是在培养一种班级氛围，而这种氛围，正是未来社会的氛围，我们能够想象未来的社会是一个更加多元的社会，因为只有这样的社会是符合人的发展规律的，而对自己与他人自由选择的尊重是一位未来社会人必须的性情。

最后，教育如何面向未来？现代化的设施是现代化的教育的基础，也是现在的教育部门已经做得越来越好的地方。教育现代化不仅是教育信息化，更重要的是人的现代化。而制度改革是重点，应是教育的改革势在必行，老师是保障，师资的提高与均衡，社会应该给予更多的理解与支持，让更多的有理想有抱负有责任心的老师到一线去进行教育事业。最后，学生才是现代化教育的根本。他们自己的未来，他们的生活的未来，都由他们自己创造，虽然小学时期的他们什么都不太懂，但他们有一份初生牛犊的无畏，与一群以学生为中心的老师。

当下的时代正是一個适合改革的时代，教育也应该顺势而为，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，它应该从教学楼上的标语，走进教育事业之中。endprint