融入情感，构建小学英语精彩课堂

赵妙妙

摘要：情趣教学指教师通过对知识与情感的结合，将自己对课程的理解与激情，传授给学生。小学情感教育是对传统教学模式进行的改造与升华，充分利用教学资源的同时，结合了语言学习与日常情感交流两种表达方式，对学习者及教学者是一种极大的挑战。小学英语作为英语教学中的初始阶段，其对情感教育模式的应用将对学习者产生极大的影响。

关键词：小学英语；情感教学；策略

在小学英语教学中渗透情感教学，有利于学生对课程内容的吸收。作为小学英语教师，要重视整个教学过程中的情感教学的运用，在各个环节中加强情感教育的渗透，以引导和激励的方式对学生开展情感教育活动。

一、尊重学生，融洽关系

在小学英语教学中，贯彻情感教学首先要建立一种和谐、平等、融洽的师生关系，创立一种民主、活跃、互动的课堂模式，重视师生间的情感交流。传统教育中的师道尊严，把教师摆在高高在上的主导地位，强调的是教师对知识的传授，学生对知识被动接受，这就很难达到和谐、平等、融洽的师生关系了。教师应树立正确的学生观，关爱每个学生，尊重学生的主体地位。在教学中发扬民主，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生积极主动地学习。教师要放下架子，蹲下身子来和学生平等对话，这样学生才会信赖教师。我的做法是平等对待每一位学生，凡事都是先让学生知道规则，明白怎样做，做到什么程度，大家统一要求，在这个基础上去发现学生的闪光点，加以引导。但有些时候，我又“偏爱”学困生，正因为他们在学习上有困难，才需要给予他们更多的关爱和帮助，尽可能地让他们跟上其他同学。

二、创设情境，激发情感

小学生具有较强的求知欲和好奇心，且善于模仿，但是生活经验相对匮乏。在小学英语教学过程中，教师应从教育对象的特殊情况出发，在课堂上根据教材内容创设生动而真实的情境，让小学生在具体情境中感知英语知识中的情感信息，增强师生之间和生生之间的情感体验。创设情境可强化小学生的感悟能力，诱发情感，调动他们学习和运用英语语言的意识，教师应从沟通和交流着手，让学生在情境中有所收获，培养其积极乐观的性格。

比如，以“How much is it？”教学为例，教师可在课堂上创设一个真实的购物情境，在多媒体课件中展示一些常见的衣物，诸如dress，shirt，sweater等，标上价格，将学生分組，引领他们采用以下对话形式，A：Whats this？ B：It's a …。A：What color is it？ B：It's ….A：Is it colourful？ B：Yes.A：How much is it？ B：It's …，cheap/expensive.通过对话在情感教育方面培养学生的合作学习精神与良性竞争意识，渗透正确的审美观和价值观教育。

三、以身示范，调动情感

教师在进行情感教学中出把握好教材中的动情点之外，还应该主动运用自身的动情点传递情感，从而实现更好的英语情感教学。为此，小学英语教师在教学实践中需善于调节自身的情感，克服悲观和消极的情感因素，充分发挥情感教学的正面作用，并与学生进行情感交流。

以《This is my day》教学为例，教师为实现更好的情感教学，可做好自身示范工作，为学生介绍自己在家和学校每天的时间安排，调动他们参与学习的积极性和兴趣，加强和学生之间的交流，使其主动分享。之后，教师以表演的形式将时间概念贯穿于整个教学环节，在教学中不仅是是活动的设计者，还是示范者，运用动作和语言，启发学生的思维和情感，使其展开想象的翅膀，自由谈论自己的生活时间安排。如此，在情感教学目标上培养学生合理利用时间，合理安排生活的意识。

四、改进方法，增强情感

赞科夫说过“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”（赞科夫《教学与发展》，人教社 1985 年版，第 106 页）因此，在教学过程中激发并不断增强学生的学习情感，可使教学达到事半功倍的效果。

1.游戏设计，激发兴趣

游戏有助于创造和谐的课堂教学气氛，培养学生学习英语的兴趣，还能使学生的思维能力得到充分发挥。活泼有趣的小游戏就像是课堂的兴奋剂，一堂课中游戏的设计能起到很好的画龙点睛之效。它不仅能考查学生对本节课知识的掌握情况，更重要的是它能有效地调动学生的学习兴趣，让他们能积极参与到教学活动中去。

2.身体语言，更加形象

随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。比如，在教hungry，tired，sleepy，thirsty这类单词时，我先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练；而在教授cry，laugh，happy，sad时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。

五、有效评价，巩固情感

新课程标准中提出：在小学英语的课堂学习中，要注重鼓励学生的学习热情，培养学生的学习情感，关注学生的全面发展，要在学生学习的过程中给予鼓励，去尊重、赞赏、激励学生。教师在给学生进行评价时最需要关注的一点是注意学生的个性差异，采取不同的评价方式。因为每一个学生的成长背景与学习情况都是不一样的，如果教师只知道一味地说“good”，“you are perfect”，这无疑不会对学生的发展带来积极影响。而如果教师在评价过程中，充分关注学生的思想，让学生能够看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发学习的兴趣与动力，最后就能够使学生在长久的学习过程中收获自己的进步。

例如，在对学生进行教学时，我会实行星星奖励制度。我自己准备了星星贴纸作为教具，在上课时表现优秀的学生就奖励星星，这个星星不仅体现在学习方面，其它的例如坐姿、认真等都可以奖励，最后月末学生凭借星星来领取奖励，这样能够督促学生在各个方面都积极表现自己，从而促进学生的全面发展。

综上所述，情感教育是现在教育发展的趋势，对于促进学生全面发展具有重要的意义。因此，作为小学英语教师，应该积极顺应时代的要求，将情感教育灵活运用到英语教学当中，使小学英语课堂变得更加有意义。

参考文献：

[1]朱莉.转变方法，加强小学英语情感领域的教学[J].新课程导学，2015（10）：9-9.

[2]舒荠萱.情感策略对小学英语教学的影响[D].青海师范大学，2014.endprint