基于微视频在小学信息技术教学中的应用分析

任丽媛

摘要：在信息技术飞速发展的时代，社会对于新型、高技能人才的需求越来越多。因此学校对于学生的计算机技术的学习要求也越来越高，从小学就已经开始在培养这种信息文化素质和动手实践的能力。本文不仅阐述了微视频在小学信息技术教学中的现状和优越性，还分析了微视频在小学信息技术教学中的应用。

关键词：微视频；信息技术教学；优越性

一、微视频在小学信息技术教学中的现状

信息时代的到来使现在的教学课堂手法变得丰富多样，网络和各种各样的电子产品已经成为了教学课堂所必不可缺的教学手段之一。在以往的教学过程中，教师往往采用以书本授课为主的，学生在下听讲和模拟练习的教学手段，这种教学模式不仅枯燥无味，不能够引起学生对于学习的兴趣，还会影响到学生的学习成绩。随着科技的进步和信息时代的发展，微视频成为了众多教师和学校经常采取的教学手段。微视频不仅能够完全并且详细地记录某些知识点，并围绕某一知识点进行视频讲解和动画分析，还能够吸引同学们的注意力，提高学生对于学习的热情。微视频在课堂教学中的应用对于激发学生对于学习的兴趣，以及提高教师的教学质量起着重要的作用。

二、微视频在小学信息技术教学中的意义和优越性

小学信息技术课程的主要目标就是培养学生的信息文化素质和动手实践能力，它是让学生系统并且有序地接触网络的开端。在如今的时代，社会对于新型高素质人才的要求越来越高，且当前的办公室的基本操作也必须要使用计算机。因此，小学的信息技术课程对于学生的今后的学习以及发展都起着重要的作用。由此及彼，如何提高小学信息技术课程教学效果也成为了当前小学教育中最重视的问题。现如今为了提高小学生对于信息技术课堂学习的积极性，教师们大多都采用提供一段微视频的教学方法。微视频顾名思义就是一段时间较为简短的视频，它原本是指不低于30秒且不超过20分钟，却包含内容丰富的小短片。但是现在的小学信息技术课程上，微视频播放时间大多数都在5到10分钟左右，这种长度的视频在小学阶段是最能够吸引学生注意的有效时间。学生在学习电脑时，老师可以适时插入一则微视频进行讲解，以吸引学生的注意力，提高教学质量。微视频内容具有的娱乐性是成为现代小学信息技术教育课程主要手段的优越性之一。除此之外，由于微视频的播放时间较短、内容较少，因此所占的容量也不大，在课堂上进行传输和资源共享时并不需要耗费过多的时间，节省了课堂教学时间。再者，若本身课堂上的时间不够充分，学生还可以将微视频进行拷贝，将其带回家用电脑进行观看或者用手机随时随地进行观看。这种方法在很大程度上提高了信息技术课程的教学质量。另外，作为一名信息技术专业的教师，本就精通于各种硬件和软件，对于微视频的制作和后期剪辑方面比普通的教师更有优势。

三、衔接好微视频和信息技术课程教学的内容

小学信息技术教育课程的教学内容主要是让学生学会使用计算机进行基础的打字、绘画、连接因特网进行网上搜索、简单的office操作以及使用电子邮件进行交流等等。此外，学生的个性化差异在小学阶段也是比较的突出。因此，微视频不仅要根据教学内容去制作，还要根据学生的学习特点去制作，有针对性地对某些知识点进行详细且生动的讲解。针对小学生的学习特点，教师在制作视频的时候，应该要多插入一些有趣的动画，图片和字体要尽量采用比较鲜明的颜色，以激发学生对于微视频的兴趣。处于小学阶段的学生对于新事物的认知能力比较差、自制能力也不足，因此学生在学习office等比较复杂的操作方面有点困难。教师可以针对这种现象，应多运用专业人士制定的趣味微视频，将这一系列抽象的操作变得简单具体化，提高学生的学习兴趣、锻炼学生自己动手制作能力。

四、微视频在小学信息技术教学中的应用

（一）在教学中加强信息技术教学与微视频的结合

首先，老师应该根据学生们学习的课程来制定具体的教学方式。在进行微视频授课时，老师可以同时教学生们利用已学知识来制作微视频，以此来激发学生对微视频的兴趣。并且，学生可以通过制作微视频来提高学习质量和学习效率，在制作过程中发现问题时，同学之间可以相互交流并共同解决问题，从而不仅能够提升学生的学习能力和动手能力，还能提高学生的沟通能力和学习信息技术的积极性。

其次，教师在信息技术教程授课时，难免要对知识频繁重复，传统的机械性教学讲解通常会使得教师的授课热情降低。应用微视频进行教学，可以提高教师授课时的效率和热情，通过这种新型的教学方式，不仅能够提升教师的教学兴趣和学生的学习主动性，还能帮助教师与学生进行沟通与交流。

（二）进行微视频教学时应选择合适的课程内容

教师在进行授课时需注意微视频教学内容的选择。随着信息技术的逐渐发展，微视频也被广泛应用，学生对信息技术也越来越能接受。通过微视频的学习，学生能够对所学的内容产生兴趣，还能提高在课堂上的学习效率。因此，教师更应该严格筛选微视频的教学内容，要根据学生所学的知识为基础，在学生们能够理解的条件下来制作微视频。

并且，教师对微视频的播放时机也有一定的要求，在适当的时候播放微视频可以加深学生的印象，从而达到更好的教学效果。教师应对知识的重难点进行划分，在进行微视频制作和播放时对这些部分重点讲解，这样可以帮助学生更好地掌握这些知识点。选择性的微视频课程内容，不仅可以帮助教师有效地解决教学中的重难点问题，还可以帮助学生有效地理解这些重难点，从而提高课堂的教学质量。

（三）微视频的内容应与课程内容相一致

教师应以小学生的学习和接受能力为前提来进行微视频的内容选择和制作。教师需将课程内容进行整理和划分，以此為基础来制作微视频。并且，教师还可以通过与学生的交流和沟通来选择某些学生感兴趣的内容，以此来提高学生学习的积极性。

五、结束语

在信息技术教学的过程中，使用微视频进行授课不仅能提高学生学习的兴趣和积极性，还能提升教师在课堂上的教学效率和质量，是一种很有效的教学辅助手段，并且已经得到了大多数人的认可和支持。

参考文献：

[1]范青.微视频教学资源的研发与应用研究[D].华中师范大学，2012.

[2]张妍.翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[D].首都师范大学，2014.

[3]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探究分析[J].中国教育技术装备，2013（34）.endprint