如何运用现代化教学手段提高小学语文教学效率

马晓红

随着教育和现代科技的迅猛发展，现代化教学手段已越来越多地走进了课堂，服务于教学。在小学语文教学中，现代化教学手段可适用于语文教学的各项基本工训练，譬如拼音、识字、理解课文、指导作文等等，从而提高学生理解运用祖国语言文字的能力。那么，如何运用现代化教学手段，更好的提高小学语文教学效率呢？

一、适时运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它可推动人去探求新知识，发展新的能力，但兴趣不是天生的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生好奇心强，而电教手段可充分调动学生的多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识的感知，并有利于记忆、理解和运用。电教投影图像清晰逼真，色彩鲜艳，操作起来简洁方便，可替代板书展示内容，显示变化过程，放大缩小图像，还可以渲染气氛。当学生看着形象逼真的画面，听着有声有色的示范，就会产生一种身临其境的感觉，从而激起学生学习课文的兴趣。

如教学《黄山奇石》一课，由于大多数学生没去过黄山，对黄山的特点只能从书本上去理解，很抽象。教师在教学时一开始就一边演示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等奇妙岩石的幻灯片，一边播放配乐朗诵录音。看着一块块奇形怪状的岩石，听着课文里美妙无比的描述，学生的学习兴趣油然而生。通过幻灯片辅助教学，学生已深深喜爱上了黄山奇石，同时对著名的黄山风景区也更加神往，迫不及待得想去游览。这不仅激发了小学生的学习兴趣，同时也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，收到了事半功倍的效果。

二、灵活地运用现代化教学手段，创设教学情景

教学中只有依据教材内容和学生的心理特点，创设出特定的环境，才能使学生身临其境，从而更有效地完成教学任务。现代化教学手段可以把形、声、光、色有机的结合起来，创设教学情景，渲染气氛，制造特定的教学氛围，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使他们更加兴奋，激活学生思维，从而使学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈，处于愉快的教学情景之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高学生学习的积极性和主动性。

如在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师适时地播放电影《狼牙山五壮士》的片段，五壮士英勇跳崖的壮举和他们崇高的精神境界，深深地感染了孩子们，接着教师再进行朗读指导，学生们怀着无比悲壮、无比崇敬的心情去读，朗读起来必然会声情并茂，极富感染力。此时此刻，读者与作者以及文中人物的情感赢融为一体，达到了情景交融、和谐统一的境地。

又如教学《长城》一文，一上课，教师除了指导学生看课本上的彩图，还利用多媒体教学系统播放长城的自然风光，学生一下子被祖国壮丽的河山所吸引，对长城的美景叹为观止，课文中记述的情景顿时在他们脑海中“活”起来，感知效果十分明显，很快紀念日了教学情景。

三、恰当地运用现代化教学手段，变抽象为形象

小学生认识事物的特点是从直观到抽象，由感性到理性。他们对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。因此，恰当运用现代化教学手段，可以把枯燥的文字变为具体的画面，还可以把静止的画面变成活动的画面，这样变抽象为形象，变文字为画面，变静为动，从而大大提高语文教学效率。

如教学《雷雨》一课时，教师适时地播放雷雨前、雷雨中、雷雨后的录像带，把学生带如那场“雷雨”中。学生从树不动、蝉不叫、乌云黑沉沉的压下来很自然的体会到天气的闷热程度；这时，一阵风吹来，枝乱摆、蜘蛛逃，接着电闪雷鸣，让学生真切的感受到倾盆大雨即将落下；顷刻间大雨如注，雨越下越大，不久地上流成了小河；雨过天晴，美丽的彩虹挂在天空，蝉叫了，青蛙也叫起来了。雨后的景色更是迷人。这时候再让学生去读书中的句子，不用多讲相信学生已经感同身受。

《看月食》一课生动而形象的描写了爸爸和我看月食的经过。由于学生对月食这一自然现象很陌生，教师教学时，可以一边播放配乐朗诵录音，一边演示月亮变化的过程，学生们通过多媒体辅助教学，很容易就理清了月食的经过：大玉盘——咬去了一块——像小船——像镰刀——像眉毛——像弯弯的细钩——像一面锣，然后复原，而且对月食形成的原因及文中的比喻句也很好理解了。

总之，现代化教学手段能把声图、视听结合起来，具有新颖性、趣味性、直观性，能使语文课堂教学过程得到优化组合，从而提高小学语文课堂教学效率。endprint