上好实验课，提高学生探究能力

黄桂田

化学因为初三才学，所以，许多学生对这门课抱有好奇心，这对我们的化学教学是一件好事。这份好奇心可以增强学生的学习积极性。如果我们在教学中还能利用好化学实验生动直观、新奇有趣的特点，上好实验课，就能进一步提高学生的探究能力，增强教学的效果。

一、多让学生动手，培养学生创新思维能力

现在好些初中学校由于受多种条件限制，化学实验教学的场所、设备严重不足，加上有的化学教师对化学实验不重视，怕麻烦，怕学生不听话，违规操作引发事故，因而不愿上实验课，使化学实验教学成了化学教学中的薄弱环节。

化学实验教学是培养学生创新思维能力的有效途径。作为一名化学教师，就要尽可能创造条件，让学生全员参与到实验过程中去。俗话说：“百闻不如一见，百见不如一练。”教师做演示实验时，要所有学生都能看得清楚，听得明白，懂得其中的奥妙，以此激发起求知的欲望。分组实验时，要让每一个学生都有动手的机会，在老师的指导下，严守实验规则，注意实验安全，仔细观察实验过程中物质的化学反应过程及结果。实验结束后，提示学生认真思考，积极讨论交流，教师再做简要小结，帮助学生从感性认识上升到理性认识的高度上去，培养其创新思维能力。

在做某些演示实验时，教师可以根据具体情况，将仪器装置和药品、操作方法做适当的改进和完善，使实验结果更为成功。如在做“氧气的实验室制法”时，可将“用氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气”的实验装置进行改进。在使用改进后的装置进行实验前，向学生说明改进的原则根据和理由，并告之学生据此还可以进一步改进与完善实验装置及实验步骤，以此激发出学生的创新思维，让学生体验到创新并不神秘，创新就发生在自己身边。不过，化学实验一定要注意安全，教师要教育学生严格按照实验原则，绝不可想当然的蛮干以造成祸端。学生在不断改进完善的实验过程中，自然会激发出创新思维能力。

二、运用多媒体，培养学生的观察能力

实验虽然要求要动手，但有一些必须做但又条件不够或较危险的时候，我们可以运用多媒体。运用多媒体不仅可以消除危险因素，也可以放慢这个实验的过程，让学生观察得更清楚，而且这个过程不像我们的实际操作，如果要重新观察某一个现象还得费劲得重做，这个只需再放一次就可以了。这个用于我们的复习课特别好。比如，在酸碱反应的实验课复习中，教师不可能在复习课程中再次进行实验操作，如果能够利用多媒体信息技术，对于化学实验的过程演练通过视频的播放让学生再次回顾实验流程，既节省了实验准备的成本与时间，又能让学生以最便捷的方式进行化学实验操作复习。

三、增强开放性，培养学生开拓探究能力

科学发展史证明：没有大胆的猜测与幻想，就不会有伟大的发现。探究性实验为培养学生开拓探究能力提供了有利条件。现行实验教材一般都把实验原理、实验步骤、实验现象及结果写得清清楚楚，学生只需照章办事，机械重复，被动验证，缺乏主动性与能动性，在一定程度上影响了学生的开拓探究能力的培养。

在实验教学中，教师要加强对实验的设计和探究。教师要通过问题的设计、悬念的制造、创设出强烈的问题情景，引导学生积极探索。还可以启发学生主动设疑、猜想、寻求解决问题的最佳方案，促进学生手脑并用，释放潜能，发散思维，最终克服困难，解决问题，從中体味成功的快乐，培养探究问题的能力。我在教学“二氧化碳的实验室制法”时，在药品的选择上给出四组药品：石灰石与稀盐酸；石灰石与稀硫酸；石灰石与浓盐酸；碳酸钠与稀盐酸。让学生分组同时进行以上四个实验，探索出实验室制造二氧化碳的最佳药品是石灰石与稀盐酸，我再引导学生分析归纳其余三组药品不是最佳选择的原因。学生在亲自实践的过程中取得了探究结果，体验到了探究学习的乐趣。我再向学生提供一些实验仪器，让学生选择组装成实验室制取二氧化碳的装置，由学生验收比较，我作点评，再用这些装置制取和收集二氧化碳，以实验结果验证出最佳装置。学生不仅从中学到了知识，获得了快乐，而且探究学习的欲望和能力大大增强。在以后的实验中，不用我引导，他们也会自己提出可不可以多尝试几种办法，并比较再选出最佳方案来。

四、扩大自主性，培养学生实验操作能力

以前部分教师由于受条件限制，被迫在黑板上做实验，口头上讲实验，或者自己在讲台上给学生演示实验，让他们看着就成了，就是不能动手做实验。当然学生也只好坐在教室里听实验，看实验，下去之后背实验，不能亲手操作实验了。这种教学方法，学生完全失去了自主性，也压抑了学生探究的欲望，不利于对学生实验操作能力的培养。

现在随着办学条件的逐步好转，教师一定要充分利用有利的教学资源，开展好化学实验。不要嫌麻烦，要多为培养学生实验操作能力作贡献。上化学实验课之前，自己要先去实验室将实验用品准备齐全，检查这些用的质量是否过关。自己先演示一番，看做来能否成功。准备就绪后，向学生讲清这次实验的目的要求、注意事项、违规操作的严重后果，提醒学生规范操作。然后再让学生亲手操作，教师从旁观察指导，不让学生疏忽大意引发事故。让学生在实验过程中理解和掌握化学实验的基本技能，并指导他们做好记录，写好实验报告，树立严谨求实的科学态度，培养他们实验操能力和认识问题、分析问题的能力，圆满实现教学目标。

实验是我们化学研究的前提，实验教学是初中化学教学的基础和核心，我们必须高度重视。上好化学实验课，增强化学实验的趣味性，就可以有效地培养学生的观察能力、创新思维能力、开拓探究能力、实验动手能力。endprint