新媒体时代下的大学英语教育

摘要：本文笔者首先分析了新媒体对大学英语教育产生的影响，并阐述了新媒体时代下大学英语教育存在的问题，进而就如何优化大学英语教学提出了自己的对策。

关键词：新媒体；大学；英语教育

一、新媒体对大学英语教育产生的影响

新媒体是相对于报刊、杂质、广播和电视等传统媒体而言的一种新兴媒体，主要通过电脑、手机和数字电视等终端途径传播信息和服务给用户。[1]新媒体主要通过文字、图像、声音和影像等多元的形式，来进行跨媒体、跨时空的信息传播，具有互动性、全天候和全覆盖的特点。新媒体的这些优势和特点也给大学英语教育带来了很多影响，主要表现在：

首先，丰富教学形式，使教学内容更加生动形象，提高教学效率及学生学习兴趣。利用新媒体教学资源，可以将英语教学内容通过图片、视频、音频等多元的形式展现给学生，从而在课堂上全方位的刺激学生的感官，提高课堂教学的效果。教师也不再依赖传统的黑板，而是多利用新媒体和多媒体资源进行课件的准备和使用，教学效率进一步提升。

其次，有利于学生开展自主学习，打破传统教学模式。新媒体下学生能够通过电脑和手机等设备，结合自身的需要和兴趣，利用网络查找访问相关的资源来获取英语知识，开展自主学习和个性化学习。此外，大学英语教学也可利用新媒体的自身特点，搭建一个共享教学平台。

二、新媒体时代下大学英语教育存在的问题

虽然新媒体给大学英语教学带来了诸多积极的影响，但新媒体时代下大学英语教育也存在部分问题：

第一，大学英语教学观念难以满足新媒体时代要求。[2]受成长环境和受教育程度等影响，大学英语教学的部分教师特别是高龄教师，对新媒体的认知不深，对新事物的接受能力不强，这部分教师在心理上对新媒体教学存在排斥，在教学的过程中也不能主动合理地利用新媒体教学资源，创新思维和能力不足导致教学效果欠佳。

第二，对新媒体教学资源开发不足。新媒体时代下各种信息资源都能够通过网络实现共享，这为大学英语教育提供了丰富的教学资源。但目前大学英语教育对这些资源的开发和挖掘严重不足，大部分还是停留在对大学英语四六级和考研英语相关资源的开发。

第三，学生英语学习的主观能动性较弱。[3]由于大部分学生在大学英语学习过程中存在：过度依赖教师、学习热情不高，以英语过级为单一的学习目的、只关注读写成为哑巴英语，缺乏职业规划、对大学英语等公共课重视不足等诸多问题，导致了大学英语课堂上玩手机和看其他资料的现象严重，教师与学生间缺乏互动，教学效果欠佳。

第四，教学设施不完善，教师主体地位受到挑战。部分高校在网路教室上设备配置不完善，设施的利用率也不足。此外，新媒体时代下多媒体课件等的使用极大地提高了大学英语课堂的授课形式，同时学生也能够通过自行浏览相关的网站来观看国外的电影、讲座等，而单一的教学模式难以满足学生兴趣需要，导致学生上课玩手机现象严重且同学之间相互影响，妨碍了正常教学的开展。

三、新媒体时代下优化大学英语教育的策略

1.转变教学观念

教学观念直接影响着教师的教学行为，新媒体时代下大学英语教师应主动转变传统的教学思维，积极深入地了解新媒体，认识到新媒体下大学生英语学习的真实需求，认识到网络和手机等新媒体对大学英语教学和学习具有的积极作用。教师只有教学观念转变了，才能够在思想上进一步地增强对新媒体的重视，主动地接受并应用新媒体进行英语教学。

同时，教师还应树立学习的观念，利用新媒体多方位地接触新兴的、开放的、多元的、互动的、创新的教育理念和学习观念，并结合自身教学实践和个人能力发展规划，不断地优化大学英语教学及学术科研。学校也应设立相应的激励机制，对利用新媒体开展大学英语教学积极，以及教学效果显著的教师提出表彰和奖励，并将其教学成果进行展示，激励教师加入到新媒体教学创新的大军中来。

2.开辟新媒体课堂

教师应顺应新媒体时代发展的潮流，开辟新媒体课堂，使大学英语教育得到延伸。新媒体为大学生自主学习英语提供了很大的帮助，教师也应顺应这一趋势，主动到学生聚集的地方去，了解学生所需，帮助学生学习。

教师要跟随学生的交流领域的转变，及时利用微博、微信、百度贴吧、论坛 等新媒体渠道，深入到学生中去了解学生的思想动态、言论和行为、学习的目的和需求等，在这一过程中对學生出现的问题及时地纠正和引导，同时针对学生开展有针对性的辅导和教育。教师在这一领域更应该把自己放在与学生平等交流、做朋友的角度，积极地与学生进行交流，搜集学生对于大学英语教育和教学的意见和建议，了解学生真实的需求和想法，进而改善英语教学中存在的落后、不切实际、难以满足学生实际需求、可操作性较差等问题，利用新媒体的传播优势和资源优势逐步优化大学英语教育。

3.引领新媒体思想潮流

新媒体时代下，大学生获取信息资讯的方式、途径、时间和速度都发生了翻天覆地的变化，各种新潮甚至偏激错误的思维方式、价值观念、生活习惯、学习理念等都对大学生的生活和学习带来了很大的影响。加之大学生群体性突出，学生之间相互影响、效仿的现象严重，学生经常聚在一起讨论的都是吃喝玩乐等娱乐性话题，导致大部分学生忽略甚至遗忘了自己在大学中最主要的学习这一任务，学习氛围不良。[4]

新媒体时代下的大学英语教育作为大学的公共基础课程更是深受其影响。因此，教师应积极寻求方法改变这一现状，在日常工作和生活中多利用微信微博等新媒体为学生树立一个正面的榜样，引导学生认识到自己作为一名大学生真正的目的，应该学习什么、怎样去学习，怎样去规划自己的未来发展，从而营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]班蓓.新媒体时代传统大学英语课堂教学改革策略[J].英语广场（学术研究）.2015（02）.

[2]程佳佳.大学英语教育在新媒体时代下的发展[J].吉林省经济管理干部学院学报.2015（06）.

[3]梁昆，王若梅.新媒体时代大学英语教学存在的问题及对策研究[J].内蒙古师范大学学报.2016（06）.

[4]李洋，潘玥琦.新媒体在高校大学英语教学中的影响[J].新教育时代电子杂志.2016（07）.

作者简介：曾月莹（1989.05）女，民族：汉，籍贯： 广东省信宜市，职务：教师，职称：教师，学历：硕士研究生，研究方向：英语，单位： 广东石油化工学院。endprint