自主探究模式在高中生物实验教学中的应用分析

苏东进

（福建省厦门市第二外国语学校）

摘 要：近年来新课程改革不断深入，现代教育更注重“以人为本”，以學生为主体的教学模式开始在各个学科中得以广泛的应用。自主探究模式正是在该形势下得以广泛推广的一种教学模式，该模式提倡教学围绕学生自主探究开展，更注重培养学生的“自主、探究、创新”能力，能够为学生未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：高中生物；实验教学；自主探究

生物学是研究生命活动与生命现象规律等的一门学科，其本身涉及的知识体系具有极强的完整性与联系性，相应的实验教学具有极强的探索性。因此，对高中生物实验教学来说，引入自主探究教学模式，不仅能够显著提升教学质量，同时能够促进学生自主能力、探究能力的全面发展。

一、实验步骤的先期自主生成

《普通高中生物学课程标准》倡导教师引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，而图文转换则是体现这一能力的最好形式之一。课文中的实验过程大都是用文字表达出来的，此时教师可以要求学生用图画或图表形式把实验过程表达出来。首先，学生必须读懂课文中的实验步骤，接着才能用简图的形式表达出来，而这个画图的过程就是学生把知识内化后重新表达的过程。这个画图的过程需要在课堂上当场完成，以防课后学生因偷懒抄袭而失败。学生先自主完成阅读，然后在学习小组内讨论方案，相互补充，最后教师再请一两组的学生代表到讲台投影展示、讲解本组的最佳方案。……