新课程理念下物理课研究性学习的实践与思考

刘宗琳 高静宇

（甘肃省定西市安定区思源实验学校）

摘 要：传统的物理课堂教学片面强调知识和技能，把学科课程按学科知识逻辑体系来组织教学，以传授书本知识，获得间接经验为主。因此，改革这种传统的教学模式已是必然趋势，而研究性学习方式在课堂教学中的应用则能弥补传统课堂教学存在的缺陷，极大地开发和培养学生的各种能力，为教育教学改革吹来一股清新之风。

关键词：物理课；研究性学习；思考

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”《普通高中物理课程标准》提倡以研究性学习为核心的多元化学习方式，那么如何结合物理学科的特点把新观念、新思想贯穿到教学当中，是我们广大物理教师所要学习和思考的问题。

一、研究性学习的内涵

在学生的日常学习生活中，具有研究性质的学习扮演着非常重要的角色，它是以问题为导向、被学生自身的好奇心驱使的，因此在学习过程中，学生往往会很投入，利用自己已有的知识去猎取、洞察和发现新技能、获得新知识。

二、物理研究性实验是实施研究性学习的重要途径

实验是物理的灵魂。许多物理实验都可设计为研究性实验，让学生在实验中主动地去摸索方法、观察和分析实验现象，从而发现“新”的物理现象或探索出“新”的物理规律。下面以高一物理“探索弹力和弹簧伸长的关系”一课为例来分析研究性课堂教学的设计思想。……