例说初中语文教材的整合教学设计

卢丹

【摘要】 随着新课程改革持续不断的深入推进，“优化教学模式，构建高效课堂”成为了广大教育工作者共同的追求。《新课程标准》中强调教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，教师要把握好依循教材与“改造”教材的关系及利用教材资源与开发课内外资源的关系，最终将教材变成开放性材料，将课堂变成高效的课堂。本文是结合初中语文的教学实际，以一篇整合教学设计为例，探讨如何进行有效的教材整合，反思教学设计时需要注意的一些问题。

【关键词】 教材 整合 教学 设计

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-049-020

《初中语文新课程标准》中明确指出：“（教师）应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”。而新课程理念也提倡教师要“用”教材教，而不是“教”教材，这意味着教师要充分发挥自主意识，认真研究教材，发现其优点和不足，结合教学实际，对教材进行二次开发，对相关的知识进行优化组合，以利于学生灵活阅读教材，实现高效的学习，构建高效的课堂。本文是结合初中语文的教学实际，以人民教育出版社初中语文教材八年级下册中第四单元的《端午的鸭蛋》和《春酒》两课为例，探讨如何进行有效的教材整合。

一、分析文本主题，选择整合教学的切入点

在语文教学中，切入点是指分析理解课文内容的入手处。所谓“点”，即一篇课文最敏感、最关键的部位，它可以是一个词，一个句子，一个过渡段，一幅插图等。……