让“细节处理”成为高效课堂的“着力点”

黄榕清

摘要：教学细节看似微小，但微小中蕴藏着艺术；看似平常，但平常中透射着智慧；看似简单，但简单中孕育着深刻。灵活处理教学细节，往往可以展示出教师的教学功力，反映出教师的教学理念，表达出教师的教学风格。本文将从“精心设计‘问题情境细节，让探味充盈课堂”等四个方面进行阐述。

关键词：教学细节；问题情境；新旧衔接；课堂生成；知识内化

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0011

俗话说：“不积跬步无以致千里，不积涓流无以成江河”。教学细节看似微小，但微小中蕴藏着艺术；看似平常，但平常中透射着智慧；看似简单，但简单中孕育着深刻。灵活处理教学细节，往往可以展示出教师的教学功力，反映出教师的教学理念，表达出教师的教学风格。因此，在教学中，我们要精心研究数学课堂上千变万化的细节表现，用心挖掘教学实践中有价值的细节，精雕细琢，有效生成，打造出精细、易懂、有用的数学课堂，让“细节处理”成为高效课堂的“着力点”。

一、精心设计“问题情境”细节，让探味充盈课堂

新课标强调要让学生在现实的、富有挑战性的数学活动中体验、感悟、探究数学知识。因此，在教学中，教师应注重问题情境的创设这一细节，找准突破口，灵活创设有探究价值的问题情境，营造“课始激情情即生，未成曲调先有情”的课堂氛围，唤起学生的探究欲望，燃起学生智慧的火花，引领学生积极主动地投入到对新知识的探究中，让探味充盈我们的数学课堂。……