品德课生活化激趣的策略研究

文良华

摘要：本文从资源利用、目标设定、情境创设、课堂活动、课后实践五个方面具体阐述了如何促进品德课生活化，进而激发学生的学习兴趣。

关键词：品德课；生活化；兴趣

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0039

小学品德课是一门生活性、综合性、开放性、活动性强的课程，在实际教学工作中，我们要从教学资源的整合与利用、教学目标的设定、教学情境的创设、课堂活动的开展以及课后实践的实施等多方面努力，促进品德课的生活化，激发学生的学习兴趣。

一、教学资源要生活化

《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“教育要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活的密切联系”“只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德认知和道德行为”。这些内容无不体现了以儿童生活为基础的课程性质。课本上张张生动的图片和文字资料也反映着学生的实际生活。但是课本提供的资源只是个范例，毕竟是大众化的，也是有限的。不同地区的学生生活环境不同，地域风俗不同，接触到的信息也不同。那我们在实际教学时，就该以教材为基点，根据学生的生活背景、区域、学校的特点和条件，就地取材。选取他们生活中的生动事例，捕捉儿童生活中有教育意义的内容，及时把儿童生活中的新问题，社会中的新信息，科学技术新成果等吸纳到课程内容中来，让他们体会品德课中讲的就是在自己生活周边发生的事，是他们经历过的事，这样他们学习时才会兴趣倍增。……