运用非语言教学手段，提高体育教学效率

陈森

摘要：为了提高体育教学质量，丰富和完善体育技术课教学方法。在体育教学中运用非语言教学，应注意非语言教学手段的运用时机、双向性及能力培养，并注意与语言教学的合理搭配、紧密结合。

关键词：体育教学；非语言教学手段；运用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0047

在体育教学中，教师合理使用非语言行为为教学服务，促使师生之间信息顺利沟通、情感及时交流，并对正在进行的教学活动进行必要的、恰当的调节，从而维护正常的教学秩序。而非语言教学手段，由于它具有多样性、不确定和隐蔽性等特性，所以，用非语言手段指导学生的不多见，就体育教学特点来讲，很有必要对非语言教学手段进行深入研究。

一、非语言教学手段概念及其内容

1. 非语言教学手段概念

在教学过程中，一切有意识地用于教学的非语言信号（符号），并传达某种信息的行为，均为非语言教学手段。它主要包括教师的哨笛声、鼓掌声、体语、教师的各种动作（包括示范）、言语的辅助成分等。

2. 非语言教学手段的分类

在体育教学中，教师经常运用的非语言教学手段根据其表达方式可分为：

（1）体语：体语是以身体动作表示的信息系统，它包括身体各部分的无声动作或状态。体育教学中的体语是指教师的眼色、面部表情、头部动作、手势等。它反映了教师对正在进行的教学活动与学生学习状态的态度与反应，如：微笑、温和目光、点头等神态，表明教师的反应是满意的，而皱眉、凝视、摇头或摇手等神态，表明教师的反应是不满意的，它希望并暗示学生修正课堂学习行为的方向与状态。……