数学教学中出现的新现象及教学反思

陈玲玲

摘要：新课改给数学课堂教学改革带来了一股春风，但也带来一些负面的影响。这些负面的现象，值得广大教师深思。笔者收集了教研活动中的一些新现象，并且作了一些深刻的反思。

关键词：数学教学；新现象；思考

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0074

新课标实施十多年了，在课标的引领下，小学数学课堂教学精彩纷呈。然而，由于传统教学观念根深蒂固，长期影响了一些数学教师的教学观念，因此，他们很难跳出传统的桎梏，他们在教学实践中出现的一些新的教学现象，很值得同行思考。

现象一：游离教材，盲目创新

在教学中，一些教师过于偏激，盲目地追求创新教学，一味地追求处理教材“热”，不但把教科书上的教学内容搞得支离破碎、无重点，并且将教材上很好的内容也处理掉了。

案例1：有位教师在教学“长方体和正方体的认识”时，不利用课本上的题目，不按照教材编排意图，而先出示一个长方体实物，让学生观察并掌握特征，然后出示一个正方体实物用同样的方法教给学生。最后，教师问学生：“正方体是一种怎样的长方体？”学生都答不上来，教师只能自己说：“特殊的”三个字。

反思：这样的教学表面上看是教师把教材处理后进行教学，是新观念下的教学行为，但实际上把长方体和正方体对立起来让学生学，把课本上有关长方体和正方体之间密切关联的“长、宽、高都相等的长方体叫正方体”等重要句子都“处理”掉了，造成不良后果。……