基于核心素养的初中历史故事教学实践探究

周才明

摘 要：历史学科核心素养，不仅是高中历史新课程标准的核心目标，也是包括初中在内的历史教育教学的根本价值诉求。历史故事因其蕴涵丰厚的价值养分，且符合初中学生的认知风格，故可以成为培育初中生史料实证、历史理解和家国情怀等核心素养的有效策略。

关键词：核心素养；历史故事；教学策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-072-1

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。在教学实践中，我们发现故事教学就是一种较好的培育初中生历史核心素养的教学方法。因为，故事教学不仅可激发学史兴趣，而且能增进学生对历史的理解和感悟，并由此培育学生的家国情怀等情感价值观。笔者现将具体教學策略阐述如下：

一、补充故事资源，丰富史料实证

好的历史故事蕴含丰富深刻的历史信息，其作用绝不仅仅体现在激发学生兴趣层面，教师如果能够深度发掘和优化利用，可以实现其教育价值的最大化。

如在教学鸦片战争中清政府为何失败这一教学难点时，笔者补充杨芳的故事——杨芳的御敌之道：杨芳以身经百战的勇将而闻名，二十多年前他就担任过直隶总督。他听说英军炮击准确如神，感到奇怪，就跟巫术师商量对付的办法。巫术师认为敌阵中有会使妖术的人，一定要破除他们的妖术。他说，“外人妖术最忌妇女小便。所以妇女的马桶可以作为制胜敌人的武器。……