关于小学数学课堂教学有效性的思考

张锦才

【摘 要】 在小学数学教学中，“有效性”逐渐成为众人关注的焦点，如何提高教学有效性已经成为一个重要课题，本文就此问题进行了分析与研究，旨在促进学生提高数学素养，将行之有效的数学教学落实到实处。

【关键词】 小学数学；课堂教学；有效性；思考

【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

新课改的深入推进，使小学数学的教学“有效性”问题越来越受到关注。在教学过程中，一些教师受传统教学观念的束缚，忽视个性发展，惯于“一把抓”，没有达到“因材施教”的效果，更有教师将“有效性”误解为“海量做题”，这不但加重了学生的课后负担，也忽视了学生的思维发展性，影响了学生对数学这门学科的兴趣。为了巩固新课改的实施成果，解救学生的沉重负担，培养学生对数学的兴趣，发展学习数学的活跃思维，增强认识问题与解决问题的能力，就必须要把握数学教学“有效性”的内涵与意义，突显数学在学生成长中的作用，这样才能受到重视，更好的落实到实处。

1 制定合理教学目标

教师在教学中，每一节课都需要制定好一个目标，目标不可过大，也不可过低，否则无法激发学生对数学的兴趣与探究事物的好奇心。小学生处于懵懂好奇阶段，因此，教师制定的目标必须要从学生角度出发，遵循学生生活经验与心理规律，符合教学课程特点，只有这样，才能有效提高学生学习兴趣，从而发挥教学目标导向作用。

1.1重视数学学习起点

数学这门学科的根源来于日常生活中的一些普通常识，与其说学生在学习数学，不如说他们在学习“数学化”。……