中专聋生数学学习兴趣低下的原因及对策

秦莉

【关键词】 特殊学校；聋生；数学学习；兴趣；原因；解决策略

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0080—01

在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，而兴趣则是学生获取知识的火种。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣对于聋生而言也是如此。众所周知，聋生作为一个特殊的社会群体，由于自身存在生理或心理上的缺陷，接受、理解和反馈信息的能力受到了很大的局限性。而数学作为与人们生活、生产息息相关的一门工具性学科，其具有的抽象性、逻辑性和严密性，使得聋生学习数学越来越困难。那么，如何培养聋生学习数学的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果，就成为亟待解决的一个重要问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、学生对数学不感兴趣的原因

1.学生的原因。首先，中专聋生是经过九年聋校义务制教育，从甘肃省各地区学校考入我校的，年龄差距较大，由于各地区学校教育方法的差异性，学生的数学认知水平差异较为明显。其次，聋校的学生对教师的依赖性较强，主动学习的意识较为薄弱，数学学习仅靠课堂上教师的讲课，除此之外，学生几乎没有自我学习的主动性。再加上普校三年的教材内容要求他们在两年时间学完，内容量大，教学结构上的层层脱节，导致学生的学习效果大打折扣。最后，聋生学好数学的自信心不强，误认为数学不重要，专业课才是最重要的。

2.教师的原因。有些教师由于学生基础太差，认为“孺子不可教也”，批评多，鼓励少；……