高职通识教育研究

原鹏东

摘 要：通识教育是一种自由教育和素质教育理念，在高职教育层次开展通识教育，适应经济社会转型发展、高职院校长远发展和高职学生个体全面发展的需求。可从课程体系、课程模块以及多形式实施途径几个方面来说明高职院校开展通识教育实施的探索。

关键词：高职教育；通识教育；实现途径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.003

一、通识教育在我国的发展历史

我国的通识教育理念，自古即有，根植于几千年的文化传统。早在先秦时代，我国伟大的教育家孔子就开始兴办私学，教育人们明事理，辨是非，倡导把道德教育看做是教育的首要任务，古代书院，即是我国古代通识教育最突出的地方。新中国建立初期，我国过分强调对人才技能的培养，弱化了对通识教育的灌输，情况不容乐观；上个世纪90年代，人们开始意识到通识教育的短缺，通识教育的种子重新发芽；今天教育改革大背景下，通识教育已经成为教育领域新的发展浪潮；具体到高职教育领域，对于通识教育的改革实践也日益丰富，高职院校在强调专业技能教育的同时，也在积极探索素质教育、人文素养教育、國防教育等多种形式的通识教育。在当今高职院校，通识教育的实施虽然取得了一定的成绩，但不足之处还很多，还需要被普遍提升，实施形式还应该改革创新。

二、高职院校通识教育的内容

现代大学实施通识教育的目的不仅仅是传承知识，还有发展学生心灵，开展心智，丰富学生视野的目的。……