初中英语口语有效教学研究

张怀美

摘 要：初中英语改革创新，应不断作出新的尝试，语言必然要进行大量的口语练习，熟能生巧，才能在练习中从被动学习转变为主动学习，使语言脱口而出。教师应重点对初中英语口语教学中存在的目标不明确、口语教材不配套、与实际生活相脱节、过分追求热闹氛围、影响口语有效学习等问题展开深入探究，理论结合实践，找出相应的改善措施，切实提高初中英语口语教学的有效性。

关键词：初中；英语口语；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.024

初中英语口语教学是一个循序渐进、由浅入深的过程，教师应该精确把握各年龄段、各年级学生的特点，建立健全的评价体系与信息反馈体系，及时发现学生口语练习中存在问题，并建立健全的评价体系与活动方案，营造良好的教学氛围，制定由浅入深的教学计划，循序渐进提高口语教学质量。

一、初中英语口语教学存在的主要问题

（一）口语教学目标设置不明确

初中英语口语教学中存在目标设置不明确的问题。一方面，口语教学知识体系设置中，仅仅将语句、字词简单地罗列，分析每个单词的用法、相关语法、语句结构等知识点，而对口语的句式有哪些，在何种场合、情境运用并没有进行细致的教学，口语教学流于形式。如案例1所示，知识目标与技能目标存在重合的部分。另一方面，口语教学的情感目标设置太过牵强。整体而言初中口语教学陷入无序的状态，存在眼高手低的现象，英语教学的靶向性不足，有待正确地划分教学目标。……