浅析小学教师的课堂评价语言

黄立萍

一、引言

“新课标指出，关于学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。包括学生在课堂上师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探索、思考的过程等。”学生在整个课堂教学过程中的表现如何，教师的课堂评价语言是对其效果的一个直接反应。它也是调控整个课堂氛围，学生情绪的一个晴雨表。本文将对最近几节公开课中教师的课堂评价语言作以简析。

二、评价语呈现的类型

评价语贯穿于整节课的始终，尤其是在师生互动，生生互动时更是评价语言的集中呈现。

1.树立学生自信的鼓励性语言

纵观教师的课堂评价语，其中鼓励性语言占绝对优势，其语言范围有简单直接的“好，真棒，不错”，也有根据学生回答问题的精彩度或在其他方面表现尚佳时给予的丰富且别具一格的言语，如学生回答问题时声音有点小，老师面带一幅神气的表情：“大声点，我要为你骄傲一次！”同学笑了，孩子放开了音量，老师这富有激情的话语，使孩子不再怯场，建立了自信。语文课上，同学深情并茂的读完课文，“你读出了这种心情，老师也听出了这种心情。”这种入情入境的评价与文本紧密相连，这种知识与情感的升华，是学生健康成长中的闪光点，更是师生关系的融合剂。鼓励性语言对学生的自信以及上课的情绪影响很大，听到老师对自己的评价后，大多数同学都是面带微笑，有的甚至双手握拳做出胜利的姿势，内心充满喜悦。……