浅谈多媒体技术与小学数学教学的整合

陈燕萍

一、多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学习兴趣是指学生对学习活动或学习对象力求认识或趋迎的带有情绪色彩的问题。学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。达尔文说过：“我对探索自然界有一种由衷的兴趣”。正是这种兴趣使他虽屈从父命去学习医学和神学，但仍然热衷于野外标本的采集和自然科学书籍的阅读，最后终于创立了人类有史以来最伟大的学说之一 ——生物进化论。可见，正如人们常说的，兴趣是一个人最好的老师，它引导着人们走向成功。小学生好奇心强，求知欲旺盛。多媒体计算机以特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，进而使他们主动参与学习活动。

二、合理运用多媒体资源，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化

数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学六年级上册《圆的面积》，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。圆的面积计算公式，是近似计算公式，这一点学生是很难理解的。……