谈初中化学课堂教学中学困生的学科情感培养

王成素

【摘 要】培养学科情感，已经成为教学改革过程中教育工作者的重要任务。用学科情感培养的方式促进初中学生转变学习态度，明确主体地位，才能在根本为转化化学学困生。文章主要分析了初中化学课堂教学中学困生的学科情感培养策略。

【关键词】初中化学；课堂教学；学困生；学科情感；培养策略

随着我国教育事业的快速发展，初中化学课堂教学质量有所提高。学困生，是班级的重要组成部分，转化学困生是化学教育中的难题。培养学生的学科情感，促进学生产生积极的化学学习观念，才能让化学教育满足学生的学习需求，提高学生的个人化学学习水准。

一、处理好师生关系，培养学困生学科情感

师生关系的处理是培养学困生学科情感的重要方式，建立和谐、融洽的师生关系，对于初中化学教育的发展有着极为重要的作用。

第一，积极感化学困生。教师要动用感化策略，加强对学困生的了解，主动接近与接受学困生，让学生在教师这里得到积极的鼓励。学生能够亲近教师、依赖教师，便能够将这种喜爱转移到教师所教授的学科上。教师对学生的宽容，其作用往往大于对学生的惩罚。化学教师要本着宽容之心感化学生，在传递知识的同时交流思想。

第二，做好预期建设。在初中化学课堂中，教师要认识到化学学科的启蒙教育作用。在教学中给学生必要的期望，让学生感受到教师对自己的信任与期望，能够使其在教师期望的引导下主动探究，产生积极的情感学习体验，促进学困生个人化学学习潜能的发挥。……