多向交流，激活语文课堂

潘巧红

[摘 要]新课标下的语文课堂要求教师要更多地关注学生个体的学习体验，关注师生、生生之间的交流和探讨，以此激活语文课堂。语文课堂中的多向交流应能够满足学生的求知欲、发挥学生的主动性、提高学生的理解能力。

[关键词]语文课堂；多向交流；学习体验

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0047-01

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念的提出，要求我们语文教师在教学中要更多地关注学生的个体学习体验，关注师生、生生之间的交流和探讨。

一、多向交流，满足学生的求知欲

小学生因为认知上的局限，往往不能很好地理解语言文字。所以，对于小学生来说，阅读理解是非常困难的。作为语文教师，我们要善于引导和启发学生，帮助他们扫清阅读理解道路上的障碍，使他们的阅读兴趣和求知欲望增强。

如教学二年级《春晓》这首诗的后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”我问：“同学们，这里的‘知 是‘知道还是‘不知道？”一个学生说：“就是‘晓得、知道的意思，今天我家花园里就落了三朵花。”又一个学生说：“当然是‘知道了，这句话的后面用的是句号。”为了理解这个“知”字，我把学生带到了校园里的花坛旁，那天夜里正好也下了一场雨。……