翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用效果

冯宁

【摘要】近年来，随着科学技术尤其是网络技术的不断进步，大学教学课堂上也广泛地应用了多媒体技术，在这一背景下，翻转课堂营运而生。因为翻转课堂有着很多传统教学方法所没有的优点，所以受到了广大师生的热烈欢迎。本文将简单分析翻转课堂教学模式在大学英语教学中存在的问题及应用效果，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】翻转课堂 教学模式 大学英语 应用

孟加拉裔的美国人萨尔是最初尝试翻转课堂的人，他最初是为给侄女侄子辅导功课，录制了一些相应的教学视频，后来想到这部分视频可能会帮助其他一些在学习方面有困难的学生，就上传了教学视频到网络，让学生们进行分享学习，随后，美国一位化学教师乔纳森将一些讲解及PPT演示视频传到网上，使学生可以随时随地观看讲解，而将宝贵的课堂时间用来讨论和辅导作业。我国也于2010年引入翻转课堂这一教学模式，从而引起了广大师生的兴趣。

一、在大学英语教学中应用翻转课堂教学模式的意义

随着多媒体技术被广泛地应用到各个领域，翻转课堂营运而生。因为大学生非常喜欢网络，计算机，信息技术等等诸多新事物，所以在大学英语教学中应用必然会受到学生们的热烈欢迎。所谓的翻转课堂，首先要让学生们可以通过相应的视频区共享知识资源，然后，重新构建了传统的教学方式和结构，进而使学生和教师转变角色，从而培养学生更好的实际应用能力。

现阶段，大学英语教学课堂存在一个比较难以解决的问题，那就是教学内容比较多，但是课时却非常少。但是要想有效提高学生的语言能力，就必须依靠大量的师生互动及听说训练。很多高校每周只安排三四个课时的英语课，在这短短的几个课时时间内，英语教师要完成相应的教学目标，大部分英语教师在课堂上只是讲解一些教材知识，根本没有时间进行教学活动设计，更谈不上个性化学习指导。而翻转课堂则可以让教师从讲解知识的困境中得以解放，大学生可以利用大量的课余时间观看一些质量较高的教学视频，而在课堂上组织一些有特色的教学活动，从而有效提升学生运用语言的能力。所以，通过翻转课堂教学模式，大学教师角色就发生了彻底改变，由课堂教学中心变为活动指导者，组织者，协调者，监督者，评估者，大学生成为真正的课堂主体，他们不光是课堂教学活动的学习者和参与者，更是整个活动的合作人员。

布鲁姆把认知的过程细分为记忆，理解，运用，分析，评价，创造这几个阶段，在传统的課堂教学中，教师向大学生传授相应的知识，而学生则进行低层次认知，即记忆、理解。但在翻转课堂教学模式中，学生则可以通过视频学习知识，课堂上提出不懂的问题，和师生进行研究讨论，这是认知当中的运用，分析，评价及创造的阶段。这样，教师就可以根据学生实际情况，进行有针对性的学习指导。教师及时反馈和针对性指导一定能提升学生认知能力。最后，翻转课堂这一教学模式，可以让学生们能够更多地同教师和同学进行交流，锻炼其沟通和交流的能力。积极参与课堂活动，还能有效提高学生的组织能力，团队合作能力，创新能力等等。

二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中存在的问题

1.挑战教师的专业素质及教学理念。翻转课堂属于技术革新，要求学生们在课前以观看视频的形式对新知识进行学习。尽管现在网络上拥有广泛的资源，如视频，影视资料等，可是要想确保学生能够系统化地接受知识，教师必须自己制作相应的视频，并进行合理剪辑，对于那些只了解基本的电脑操作技术的英语教师这是非常大的挑战。另一方面，这种教学模式也挑战了教师的教学理念。有些教师在以往的课堂教学中积累了大量经验，所以就形成了自己的教学方法及习惯，所以从心理上就拒绝尝试这种全新的教学理念及方法。即便教师积极地在自己的教学中应用发展课堂，也一定要科学计划课堂时间，设计出有趣而科学的课堂活动，并对学生进行个性化指导，这些问题都是英语教师需要不断学习的。此外，因为学生的求知欲和好奇心比较强，他们会充分利用网络了解有关知识，进而提出各种假设和问题，这样是对教师执教能力的一种严峻考验。

2.挑战大学生的学习方法。我国的应试教育持续了很多年，应试思想根深蒂固。在实际教学中，虽然提倡素质教育，可是为了保证升学率，高中以下的学生所接受的都是应试教育法，已经形成了应试学习的习惯和方法。应用翻转课堂这种教学模式，学生必须转变学生方式，形成自主性的学习意识。所以习惯了满堂灌式的教学模式，一旦成为课堂主体，往往会有一种无所适从，不知所措的感觉，甚至会觉得在课堂上老师不讲就学不到知识。

三、在大学英语教学中有效应用翻转课堂教学模式的策略

1.不断提高教师综合素质及专业水平。在大学英语教学中应用发展课堂需要面临很多问题，而当务之急就是有效提高师资力量，强化对大学英语教师的培训力度。应用发展课堂，教师就必须学会相应的视频技术，尽管很多视频可以聘请专业的人士操作，可如果大学教师能够掌握这项技术，就会大大推进翻转课堂改革。

2.对现有评价体系进行改革。因为翻转课堂教学模式在课堂上主要是师生之间及学生之间的交流和沟通，那么怎样评价学生们在课堂当中的表现？怎样才能通过评价有限反应学生差异？现阶段的教学评价体系主要以分数作为标准，很显然，这种评价体系和素质教育背道而驰。所以，一定要对现有的评价体系进行有效的改革，建立起比较完善的能够同翻转课堂模式相匹配的评价体系。

四、结束语

大学英语是一门非常重要的课程，在大学英语课堂中有效应用翻转课堂这一教学模式，能够有效提高学生的语言运用能力及综合素质，因此大学教师及相关教育部门必须加以重视。

参考文献：

[1]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术.2016（05）.