试论新媒体视角下高职英语教学发展的创新对策

【摘要】科技的发展推动着媒体事业的发展，新媒体的出现，使人们生活中获得信息的渠道更为多元化，进而影响着人们的工作与学习，尤其对高职外语的教学有着重大意义。新媒体的出现，激发了高职学生参与学习的热情，培养了学生自主学习的能力，提高了高职英语教学质量，对高职英语教学也起到了一定的促进作用。本论文论述了新媒体对高职英语教学的影响，提出了促进高职英语教育发展的相关创新对策，更好的完成了高职英语教学的人才培养目标。

【关键词】新媒体 高职英语教学 对策 创新

與传统媒体相比，新媒体通过各项技术，如移动技术、网络技术、信息技术等，为用户们对资源信息的需要，提供着便捷的信息资源服务。当代各类学校的教室中都会带有多媒体设备，高职英语课堂更是如此，这样给课堂教学带来了更多的便利，即时获取网络资源，丰富课堂教学内容，对高职英语教学产生着重要意义。

一、新媒体的概念界定

新媒体，又称“第五媒体”，是一个宽泛的相对概念，是传统电视、报刊、广播等传媒体形式以后发展起来的新媒体形式，它包括手机媒体、电视数字媒体、网络媒体等，通过无线通信网、卫星、互联网、宽带局域网的渠道，向用户提供信息服务的传播形态。

二、高职英语教学中新媒体的作用

据统计，截至2016年年末，我国网民数据量达到了7.31亿，较之2015年地统计的6.88亿人，增长了6.25%。逐年攀升的数据表明，互联网的功能和应用在不断完善，新媒体在不断向前发展，在生活、工作与学习中应用的人任越来越多，领域也越来越广泛，在当代的高职英语教育中更是如此，其产生的主要作用如下：

1.新媒体下的课堂教学气氛活跃，提高教学效果。高职英语教学中，学生是课堂教学活动的主体，新媒体下的高职英语教学发挥了学生的主体作用，打破了传统课堂的知识单向性传授的方式，教师可通过新媒体，集声音、图像、文字为一体，听说看结合的丰富的教学内容，吸引学生的注意力，营造更好的语言学习环境，让自身与学生同时有效的投入到教学环节中，提高课堂教学效果。

2.新媒体下多元化的学习方式，促进学生自主学习能力养成。新媒体带来的便利，可以让学生在课后英语学习时，不受时间、空间的限制，只要有网络就可以随时随地的通过qq、微信、微博等新媒体方式，进行英语学习资源的浏览、下载及应用，可及时与老师、同学交流，巩固和消化所学知识，解答课后学习的难题，较好地促进了学生自主学习能力的养成。

3.新媒体下的高职英语教学，更利于人才培养目标的实现。传统的高职英语教学课堂，影响了学生的学习积极性，在学习过程中产生的问题不能及时解决，而新媒体提供的教学平台，可及时收到学生的学习意见，同时也为高职院校及时了解外界对高职英语专业的人才需求提供了准确可靠的信息，为优化的高职英语课程设置，提供了有效的理论基础，可较好的实现高职英语人才培养目标。

三、新媒体视角下高职英语教学育的发展方向

高职英语教学改革，新媒体起着不可否定的推动作用，越来越多的教学模式中，都有着新媒体的足迹，新媒体加强了师生互动，推动着高职英语向前发展。

1.新媒体下的师生双向互动模式的出现。传统的高职英语课堂，都是由教师单独对课文或者某一主题内容进行单一讲解，不利于“以人为本”的教学理念的实施，学生无法成为课堂的主体，为此，在新媒体的帮助下，教师可将网络中搜寻到的资源，以案例的方式导入课堂，让学生进行相互讨论，然后进行发言，师生相互点评。在新媒体的辅助作用下，学生不仅可加深对内容的学习，对团队相互合作与竞争的意识都有所加强，还可以锻炼学生英语知识的应用能力。课后，学生可与同学、老师进行资源共享，共享英语学习经验与乐趣，也较好的促进了师生间的交流互动。

2.新媒体下师资提升的新渠道。新媒体的出现打破相互交流中的壁垒，便利了生与生、师与师、校与校之间的合作交流，不仅对高职英语教学人才培养目标的实现起到了一定作用，对教师自身教学质量的提升，新媒体也产生着重大影响。新媒体的使用，更新特别快，给使用者提出了一定要求，广大高职院校的英语教师想较好发挥新媒体在英语教学中的作用，就必须具备操作新媒体的技能。定期要参加技能培训，服务教学。此外，教师要不断地利用新媒体，参加网络课程的培训，学习先进的教学理念、理论从而更好提升自身的教学水平。再次，教师要学会利用新媒体技术进行创新，即利用新媒体创建自己的教学平台，课后发挥教师的主导作用，及时收集教学中的漏点及学生的教学反馈，改善教学提升自身授课能力。

四、新媒体视角下高职英语教学发展的创新对策

在新媒体的背景下，为较好的实现高职人才培养目标，提升高职英语教学质量，现结合相关工作经验，提出以下几点在高职英语课堂教学中切实可行的教学创新对策：

1.利用“慕课”（MOOC）平台，有效整合高职英语教学资源。随着新媒体的发展，慕课（MOOC）平台逐步引起教育工作者的重视并应用并其教学领域中。慕课（MOOC）具有参与性、互动性、自主性、完成性的特点，与高职英语教育要求相符，当前已被很多高校开始使用。高职学生具有乐于接受新事物、思维积极活跃、好奇心强的特点，慕课正好与该类学生特点相符，有助于教学活动的开展，培养学生自主学习能力。传统高职英语课堂教学，受到场地、时间、空间的限制，单一的强调知识的记忆固化于课本这样就容易使得学生产生上课疲惫的现象，觉得授课内容枯燥乏味，最终失去学习英语的兴趣。而慕课具有开放性，自由性，知识聚焦性的特征，对传统课堂进行较好的并补充，可以创造出轻松、自主的学习环境，还可有充分利用学生课余时间，从而课堂就可以更有效的进行教学。但当前高职英语教学中，“慕课”（MOOC）平台资源相对不足，多集中在本科院校，对高职英语知识点构建不完整，因此“慕课”的使用也存在缺陷。因此，高职院校的英语教师应该借助新媒体优化和整合教学资源，适当删减和拓展并融入具有特色的教学资源，促进教学效果和学生的学习效率提高，实现对教学资源的有效利用。

2.利用APP创建个性化学习模式，补充高职英语课堂教学。科技的不断发传与完善，我们生活与学习中越来越多的人使用即时应用软件来沟通交流，这也是新媒体的发展形式，如腾讯 QQ，wechat等，很多教师已经一些 应用软件利用到英语教育活动中，建立 wechat、QQ 群等便于英语教师和学生之间及时便捷的开展教学活动。老师可以对学生在课堂上尚未掌握的难点再次进行讲解和分析，及时跟踪与辅导、改进和完善教学内容构建个性化教学模式打破课堂壁垒。Wechat、QQ 群的利用，共同分享英语新闻、英文歌曲、名言警句等丰富教学内容，让学生感悟到外国语言的文化与魅力，从而提升学生英语学习的积极性，同时也让课上课后的英语学习变得更有趣。对于学生的学习动态，教师也能积极掌握。

3.加强校园信息化建设，为新媒体的良好使用奠定基础。新媒体的出现，对校园信息化建设和操作技术都提出了高的要求，但我国仍有一部分高职院校的教学信息化建设还不是很完善，这就阻碍了与外界的沟通。为充分利用新媒体，我们应加强校园信息化建设，重视基础配套设施建设，合理配备教学所需要的多媒体、电脑及校园局域网，促使新媒体在高职英语教育中得到有效的利用。

五、结束语

高职英语教育的向前发展，新媒体起了巨大的推动作用。在新媒体的帮助下，我们更好地实现了高职英语的人才培养目标，我们应继续顺应时代的背景，合理利用新媒体带来的有效的教学资源，丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣，同时也要不断的利用新媒体来创新教学模式，形成适合高职英语教学的有效课堂教学策略，进一步提升教学效果，推进高职教育良好的向前发展。

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作者简介：刘璐（1984.2-），女，本科，安徽合肥人，研究生学位，讲师，研究方向：英语语言教学，英语教育。