高职大学公共英语分级教学探索研究

李霞

【摘要】随着社会的不断发展，社会对高职人才的需要也不断深入，公共英语分级教学作为高职大学课程的一种改革模式，为充分发挥学生的学科优势提供可能，是教学改革的趋势所向，目前正处于在探索阶段，仍需不断实践与践行。本文将针对高职大学公共英语分级教学展开讨论。

【关键词】分级教学 创新方式 积极性

一、高职大学公共英语分級教学的理论依据

分级教学顾名思义是根据学生的个体素质差一，对其提出不同的教学要求，从而应用不同等级的教学模式。此理论基础与我国著名教育家孔子在几千年前提出的“因材施教”的理论不应而合。除此以外，上世纪六十年代美国著名教育家布鲁姆所提出的掌握学习理论中就提到：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧条件的欠缺，二是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习效率、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似了。”因此，分级教学能够在一定程度上解决不同英语基础或者不同思维的学生在英语学习条件与冬季方面的问题。

二、高职大学公共英语分级教学的必要性

1.充分发挥学生潜在个性，充分调动学生学习积极性。高职大学公共英语过去的教学模式是“一把抓”，大班教学中学生的英语水平和基础参差不齐，教师在教学过程中只能照顾到大部分同学，采取针对大多数学生的教学模式。……