大学英语信息化教学中存在的问题与变革对策

王敢

【摘要】该研究设计了大学英语信息化教学学生问卷与教师问卷，采用问卷分析的方法探讨大学英语信息化教学中存在的问题及变革对策。

【关键词】大学英语 信息化教学 问题 变革对策

该研究所选调查对象为某大学外语系的教师与学生，发放40份教师调查问卷，回收有效问卷40份；发放100分学生调查问卷，回收有效问卷86份，问卷回收有效率为86.0%。

一、问卷调查大学英语信息化教学中存在的问题

1.教师调查分析。本调查结果发现，大学英语教师总体上积极支持信息化教学，认可或者基本认可“信息化教学有助于增强英语课堂教学有效性与正向性”的教师占比90%，所有教师已经习惯实施信息化教学。认可“模拟工时场景，增加社会情景因素”的教师占比仅为30%，基本认可教师占比60%，由此可见，大学英语教师在备课方面并未主动增加工时场景。不认可与认可“重视提升大学英语信息化教学能力”的教师各占比40%，由此可见，大学英语教师缺乏足够的参与信息化教学研讨与培训机会，很难与英语信息化教学水平提升需求相满足。认可“主动思考优化英语信息化教学效果”的教师占比60%，说明大学英语教师有着薄弱的优化英语信息化教学医院，也有的教师缺少优化激励措施。通过以上问卷调查发现，大学英语教师在信息化教学中的问题主要是信息化教学方法单一、工时场景获取渠道相对比较狭窄，两者所占比例在70%左右，由此可见，教师日常教学工作比较繁重，接触企业的机会并不多，很难在英语信息化教学中对学生工作场景进行有效设置，由此就导致英语信息化课程设置情景缺乏的问题。此外，英语教师所设置的课程教学内容对学生吸引力不足，造成学生在学习过程中缺乏互动性。

2.学生信息化教学调查分析。该调查设计了五个问题，选择统计学软件SPSS18.0展开分析，设置不认可、基本认可以及认可三大选项，各选项分值为1分、3分以及5分，问题调查结果显示，大学生高度认可“提升学习兴趣有助于掌握学习内容”，分值是4分，由此可见，大学色彩+动画授课模式具有较强直观性，而且对学生视觉刺激也比较强，极易引起其学习兴趣。“学生更直观了解工时场景”，分值是2.3分，可见大学英语情景化教学内容的缺乏。

二、大学英语信息化教学策略

所谓信息化教学，其实就是基于现代教育理论与思想，通过现代信息技术，优化教育过程，开发教育资源，对学生信息素养进行培养与提升。

1.对大学英语信息化教学理论深入研究。信息化教学理论有着较早研究起步，而且研究内容也比较系统，所以，应该依照学生、专业以及社会需求进行英语信息化教学研究，创建针对性、层次性的信息化教学理论体系，以此不断提升大学英语信息化教学水平。

2.增強大学英语信息化教学质量。应积极主动利用大学信息化教学研讨与培训等机会，同时选派英语专业的优秀教师到海外学习深造，积极掌握西方国家与我国信息化交流过程中的最新研究成果，为教师提供或者创造接触企业与接触实践的机会，确保英语教师能够对学生毕业后的工作实景与工作程序进行了解与掌握，搭建认知学生工作实践与理论知识的系统框架，对学生与教师的信息化素养进行培养，从而提升双方主体在信息化教学与学习中的信息化认识，进而增强教师与学生理解、接受英语信息化教学的能力。

3.加快推进大学英语教学中对信息化技术的应用。积极鼓励大学教师在英语课堂教学过程中应用信息化技术，加强学生对英语课堂知识的理性人事和感性认识，从而使大学英语教学效果正向性得到不断增强，对大学英语信息化教学方式与模式予以积极创新，充分合理利用录像、多媒体以及动画等基于网络应用的信息化教学技术，主动探索与整合英语课程教学资源，创建统一英语学习知识库，便于学生能够随时随地温习知识与自主学习。

4.加强大学英语信息化教学保障。在大学英语信息化教学中，应该充分利用当地互联网建设机遇，使大学英语信息化教学硬件保障水平与能力得到不断提升，全面创建英语信息化教学资源共享机制与科研教育骨干网，便于大学教师能够及时获取所需互联网英语教学资源。除此之外，还应该创建英语信息化教学激励机制，将大学英语教师互联网云空间建设、教学竞技比赛等活动本身所具有的作用充分发挥出来，从而不断提升大学教师的英语信息化教学能力。

三、总结

总而言之，互联网+迅猛发展的大背景下，只有不断提升高校生英语综合应用能力，剖析大学英语信息化教学中的问题，提出针对性问题解决对策，才能够不断提升大学英语信息化教学水平。

参考文献：

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