基于小学生心理的英语教育激励机制研究

罗倩++李晓梅++郭培++邓芳

【摘要】小学英语教学质量和效果与学生的学习兴趣和学习动机密切相关。英语教育激励的目的就是用各种方法最大限度的激发学生学习英语的内在动力。本文从小学生的心理出发，研究和探讨小学英语教育激励机制的创设，以期对小学英语教学实践起到参考和借鉴作用。

【关键词】小学英语 激励机制 心理基础 需要 动机

在小学英语教学中，激励机制起着十分重要的作用。英语教育激励机制能否达到最佳的效果，取决于是否符合小学生的身心发展的特点。因此，有必要针对小学生教育激励的心理基础，应用各种激励机制在小学英语教育中，使小学生在学习英语的过程中体会到英语学习的成就感，最終提高小学英语教学质量和效果。

一、教育激励的心理基础

小学英语教学的对象是7-12岁的儿童。这一年龄段的学生具有独特的心理特征。一般来说，需要和动机是决定英语激励机制有效实施的心理基础。

1.小学生的英语学习需要。学习需要是指个体在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它的主观体验形式是学习者的愿望和学习意向。从英语学习的过程来看，小学生最初努力学习英语，并不是对英语本身多么的热爱，只是为了满足家长和老师的期望，通过好的英语成绩获得家长老师的赞扬和同伴的认可。到小学高年级阶段，由于英语成绩好的学生总能获得一定的威望和地位，这种威望和地位能激发学生自我提高的需要，即在学校获得好的英语成绩排名，并为将来利用英语为社会做贡献。……