基于岗位胜任力的临床技能教学改革实践

韦秋文+罗佐杰+赖铭裕+韦庆军+谭飞翔+蒋丰亦

摘要：在以岗位胜任力为导向的教育理论指导下，通过改革实践，建立以能力培养为目标的临床技能教学课程体系；探索临床技能教学师资培养机制，培养有较高教学能力的教师队伍，使临床技能教学质量不断提高。

关键词：岗位胜任力；临床技能教学；改革实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0099-02

2003年，美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）设立基于岗位胜任力的医学教育结果计划（Competency-Based Residency Education-Goals of the Outcome Project），明确提出医学教育需要培养的6大核心能力为：医学知识，病患照顾，基于实践的学习和提高，基于系统的实践，职业素养，人际交往及沟通技巧。以岗位胜任力为导向成为第三代国际医学教育改革的核心内容。为适应医学目标的转变，2005年我国医学教育专家开始探索建设中国临床医生岗位胜任力的通用模型，明确岗位胜任力通用模型的基本要素：（1）临床医学技能与医疗服务水平；（2）疾病预防与健康促进；（3）医学信息与综合管理能力；（4）医学知识运用与终生学习能力；（5）人际沟通能力；（6）团队合作能力；（7）科学研究能力；（8）核心价值观与职业素养。基于上述医学教育改革理念，在卓越医学人才培养方案、实践教学培养体系的运行中进行改革和创新。

一、临床技能教学的瓶颈

随着医学教育模式的转变以及医科院校的大幅度扩招，临床实践教学资源短缺和医学生数量不断增加之间的矛盾日益突出，如何达到医学教育的要求、全面发展临床能力成为困扰临床医学教育的难题。……