高职工作过程导向的课程开发与实施

李娜　张彦粉

摘要：工作过程导向的课程开发强调学生职业能力的培养，重视学生学以致用的能力，符合企业的用人需求，已成为高职院校教学改革的主流。文章从课程设计思路、教学内容、教学方法、课程评价四个方面，阐述了高职工作导向的课程开发与实施过程。

关键词：工作过程导向；课程开发；课程评价

中圖分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0244-03

2016年教育部在关于全面提高教育教学质量的若干意见中明确提出，高校应该根据职业岗位（群）的技能要求和专业技术领域要求，积极邀请相关企业行业参与课程的开发，结合国家相关的职业资格标准和技能大赛要求，进行课程体系和教学内容的改革。可见，为了使学生能够胜任相关岗位的工作，以学生为中心，重视学生职业素养的培养，着重培养学生将最新知识、技能和技巧应用于各项实际项目中，让学生学会学以致用的职业教育理念，已经成为高职院校进行教学改革的主要方式。20世纪90年代，德国在双元制的基础上提出了基于工作导向的职业教育理念。工作导向是指为了正确地完成企业某一项工作任务而进行的一个完整工作流程，每一项工作任务都是有特定的工作过程，在工作方式、方法、内容、组织安排等方面有着自身的特性。高职工学结合课程设计一定要注重学生的主体性、体验性，充分的以学生为主体、以实践为主导、企业参与的“工学结合、校企合作”的教学理念；注重课程目标的定向性和能力性、课程内容的应用性和基础性、课程实施和评价的整体性和过程性。……