STS教育模式渗透下高职英语教学中学生创新能力培养研究

王小红

摘要：STS教育模式面向全体公众，其目的在于改变科学、技术和社会分离的现象，旨在培养具有科学素养的人才利用科学技术更好地造福人类。目前在高职英语教学中存在一定的问题，在STS教育模式下，着重培养高职学生的创新能力，是在积极响应国家高等职业技术人才教育要求和教育模式。在高职英语教学中以STS的理论为指导，构建英语教学的特色课程，从而提高学生的创新能力是很有必要的。

关键词：STS教育；高职英语教学；创新能力；培养

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0255-03

从19世纪开始，我国的科学教育目标就处于不断的调整之中，从最先的培养“未来科学家”到现在的“科学大众”，更加注重科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）之间的协调。高职院校作为培养社会所需技术型人才的机构，英语在教学的过程中更应该注重三者之间的结合，从语言教学中灌输STS理念。新的教学改革提出以学生为中心，充分关注科学、技术和社会之间的关系，并将在高职院校中学习的理论知识运用到实际问题的解决当中。英语作为一门高职院校开设的主要外语，只在课堂上进行知识的讲解，无法达到锻炼学生实际交际能力的目的，只有通过STS教育模式，才能使学生体会到科学、技术和社会之间的联系，培养学生的科学素养。在第二次世界大战后期，国外的高校已经开始发展STS理念，我国在1985年首次提出STS教育理念，我国STS教育主要集中在物理、化学和生物三个自然学科，以英语教育为基础的STS研究较少，极少的文献提到STS教育在高校教学中的渗透，理论性较强，缺乏实践支撑。……