英语学科核心素养观照下的模块整体教学设计

唐璇艳

【摘要】广州地区教科版英语教材以话题为编写框架，以“螺旋上升”为编写逻辑，以“功能—结构—主题—人物”一体为编写理念，教材语言输入量大，要求教师学会灵活重整教材文本，在人文性与工具性相融之下培养学生的综合语言运用能力与社会品格。针对以上教材特点与需求，我们尝试模块整体教学实践探索，从教学目标、语境创设、问题框架、学生中心等四个方面培养学生英语学科核心素养——语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等。

【关键词】英语学科 核心素养 模块整体教学设计

一、引言

2016年9月颁布的《中国学生发展核心素养》明确指出，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。从“双基”到三维目标到核心素养，见证了我国基础教育发展之路。核心素养表现最主要的方向是：要改变当前“学科本位”、“知识本位”的现象，指向学生的终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。无可厚非，核心素养是对比“双基”、“三维目标”又一教育教学改革突破。因此，核心素养观照下的英语教学正确的培养方式不仅只是教语言知识与技能，还能够提高学生对语言的运用能力，并且有助于促进心智品格的发展，让学生在合理的学习空间与学习氛围中感知语言、主动学习，为之后的系统性学习提供支持。……