推进教育现代化：如何从“表面”走向“本质”

褚宏启

近年来“，教育现代化”很“热”：从“十三五”规划纲要把“推进教育现代化”作为领衔教育板块的总标题，到如今正在研制的“中国教育现代化2030”，这些都表明，推进教育现代化将是今后一段时期教育改革发展的主旋律。在此过程中，我们有必要理解教育现代化的本质，思考如何找到教育现代化的灵魂，如何评价并通过发展方式的转变实现教育现代化。

离开了教育的现代性，教育现代化就成为没有实质的空壳、没有内容的形式、没有灵魂的过程

对于教育现代化，可以有如下三种概念界定：第一，教育现代化是基础教育、职业教育、高等教育、继续教育的现代化；第二，教育现代化是教育投入、教育过程、教育结果的现代化；第三，教育现代化是教育观念、教育内容、教育方法、教育管理、师资队伍、办学条件等的现代化。但我认为，这三种界定都没有触及教育现代化的本质，只是对于教育现代化“教育”外延的分解。

那么，教育现代化的本质是什么呢？从字面上看，“教育现代化”是指“转变成现代教育”，是指与教育形态变迁相伴的教育现代性不断增长和实现的过程。教育现代性是现代教育一些特征的集中反映，它体现了教育现代化过程中教育呈现出的一些新特点和新性质，如教育的民主性、理性化等，是现代教育区别于非现代教育的本质属性。以此观之，教育现代化的本质是教育现代性的增长。离开了教育的现代性，教育现代化就成为没有实质的空壳、没有内容的形式、没有灵魂的过程。……