聚焦生本课堂，提升学生素养

杨小燕

《生本教学研究》中指出：教是为了更有效地引导和促进学生主动发展，这是“生本教学”的最高境界。那么，什么叫生本教学呢？生本教学是以学生自主学习实践为主线的教学，是真实而没有雕琢痕迹的本色教学。生本教学的主要特征是：大学习、大阅读、大交流、大提升。追求以生为本的课堂就是追求有效且高效的教学课堂。因此，笔者认为小学语文阅读教学应始终以学生为主体，以学生为中心，努力践行生本教育理念，让学生课前“大学习”，课中“大交流”，课后“大阅读”，通过听说读写等一系列的语文实践活动，培养学生的语文能力与语文素养，从而提高小学语文阅读教学的效率。

此外，《语文课程标准》中还指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而小学语文生本化阅读教学就是一种关注学生终身学习能力的阅读教学。

那么该怎样通过小学语文生本化阅读教学来提高学生听说读写的能力呢？下面就结合我的教学实践和我校的袁晓霞老师、天河区骏景小学的苏健敏老师以及关双法老师的教学实践来谈一谈：

一、布置前置性大学习，提高学生的自学能力

生本教育提出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念，而前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。……