浅谈初中数学课堂利用“学生出错”的教学智慧

卢雪男

摘 要：学生在课堂听课过程中，难免会出现种种错误。教师要善于发现学生课堂中的错误，善于设置错误，也要善待学生的错误，对学生的错误要表现出更为积极的态度；要让学生具备勇于犯错误的精神，并善于从错误中学习；要把错误看做是其数学学习历程中的一个阶段，并在此基础上获得数学理解的进一步发展；要善于恰当地处理错误，力求在对错误的反思中悟得深刻，悟得透彻，使错误成为宝贵的教学资源。本文在分析以往相关研究的基础上，着重研究了三个问题：初中数学课堂“学生出错”的现象；分析“学生出错”的原因；教师应该发挥智慧体现“学生出错”的价值。

关键词：数学错误 教学智慧 教学资源 教育价值

一、初中数学课堂“学生出错”的现象

在初中数学课堂上，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是常见的。在这种惧怕心理的支配下，教师只注重教给学生正确的结论，忽视揭示知识形成的过程，害怕因启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生虽片面接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对，甚而弄不清错误的缘由。教师要“深入了解学生真实的思维活动”，“高度重视‘学生出错的价值”。

作为数学教师，我们应该正视学生在学习过程中出现的错误，立足于学生，和学生一起去探索、学习数学知识，真正发挥学生学习主体作用。数学教师要善于变“错”为宝，正确对待学生在课堂听课过程中出现的错误，并合理利用这些“错误”资源，给课堂教学带来蓬勃生机。……