新时期幼儿园教育重心探索

孙佳静

（长治市平顺县春蕾幼儿园 山西长治 047400）

摘 要：现在大多数幼儿园里的孩子都是80、90后一代的儿女，他们往往在努力打拼创造了美好生活之后希望给孩子最好的教育。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

关键词：新时期 幼儿园教育 探索

幼儿教育是孩子们成长的第一步，是以后学校教育的基础，在一定程度上甚至决定了孩子的人格倾向。幼儿园教育的对象是一群3——6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。上幼儿园，是他们离开家人，学习适应群体生活的第一步，如何让他们走好这关键的第一步，作为教师，我们责任重大。我认为，教师首先要创建一个和谐的班级氛围，让幼儿感到宽松、愉悦，这样才能促进幼儿健康、快乐、自主地成长。在具体的工作重心方面有以下几点建议：

一、让孩子学会分享和谦让

中国是一个礼仪之邦，孔融让梨的故事广为流传，教育孩子们要懂得谦让和分享。因为在之前，社会不够进步，物质资源不够丰富，人口数量又很多，常常要很多的人共同分享很少的资源。如果没人肯让步，那岂不是会弄得天下大乱了。现在的孩子在家中是六个大人围着他转，什么事都是他说了算，自私、霸道、以自我为中心。在这样的家庭中培养出来的孩子缺乏的正是谦让精神，对他人的宽容，我们应重视与孩子之间的及时交流和沟通，并且鼓励孩子自己协调和解决与同伴的冲突和矛盾。但是，无论错在谁，应先想到的是自己行为是否给别人增加了麻烦和不便，任何时候都应懂得谦让、宽容他人。一首《对不起，没关系》的歌曲，让我们不仅会唱，还要理解其中的含义，这样会让我们的游戏更有趣、更精彩。

二、重视礼貌教育

如果孩子每天都生活在“王子”和“公主”的世界里，他们的思维也会变得唯我独尊，把长辈的迁就变成了理所应当，在走出家庭的同时就会面临许多挑战。社会解放以后，倡导平等、自由，废除了封建礼治的繁琐和压制，但不免有点矫枉过正，有的孩子缺少的是孝道和最基本的礼貌。以孝为先，“孝道”是作为儒学文化的基石。在社会精神文化生活中占主导地位，渗透在社会物质生活和精神生活的每个角落。我们应从小就对儿童进行“孝道”的熏陶，接受“忠、孝、礼”等传统伦理道德的教育。教育孩子孝敬老人、赡养父母是一种神圣的义务。生活中多运用礼貌用语，让我们的生活更和谐、更快乐。幼儿的可塑性强，辨别是非能力差，容易受家人、外界环境的影响，过多的表现为自私，占有欲强，对人不宽容，待人处事不懂规矩等不良行为品质。

三、做好安全教育

安全教育是幼儿教育中非常重要的一个方面。孩子们天性活泼好玩，应付突发事件和危险事件的能力几乎为零，他们需要在老师和父母的帮助和教育下慢慢学会自己保护自己。幼儿的一日生活中蕴藏着诸多的教育契机，只要我们做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，如：幼儿入厕时，告诉他安静、有序，不能推挤，以免发生危险，进餐时，提醒幼儿正确进餐，以免烫伤，户外游戏时向幼儿明确游戏的规则、要求，使幼儿在活动中知道怎样做是正确的、安全的；利用偶发事件，让幼儿思考：“xx小朋友为什么会受伤？”“他怎样做才不会受伤？”“如果是你，你会怎样做？”一系列问题，达到教育目的；平时多观察，认真做好个案、随机记录，发现问题及时教育，把孩子容易发生的危险进行记录、反思。

四、给孩子自主权

即使孩子们的自我保护能力差，但是老师也不用过分担心。放手让孩子们进行娱乐和探索，让他们自己去发现，去总结，在一次次的尝试甚至教训中得到经验。在幼儿进行主题性区域活动时，我将选择与操作的权利完全交给孩子，他们不仅可以根据喜好选择活动内容，还可以按自己的能力选择活动方式。在一个自由选择的环境中，孩子们的自主性得到了充分发展，他们在自由选择中渐渐认识了周围世界，认识了自己，也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。在此过程中，教师参与的行为方式主要是：倾听、观察、交流。教师倾听幼儿的心声，是尊重幼儿的表现；教师观察幼儿，可以适当地调整内容、计划，照顾个别、发现“火花”；教师与幼儿交流，既有认知上的更有情感上的，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现。对于小年龄的幼儿来说，表情、动作更能使他们缩近与教师的距离，从而更好地把你当成他们的朋友。这个过程中孩子们的变化显而易见，他们更开朗、自信、敢想敢做、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。

五、榜样激励

孩子们的一言一行都受到周围人的影响，他们学习的能力最强，如果我们在教育的過程中抓住了这个心理，用好的事物去影响他们，将会产生意想不到的效果。苏联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，教师要以身作则，使幼儿学有榜样，行有准绳。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。我相信，只要长者能够充分地发挥言传身教的作用，幼儿一定会在愉快、轻松的气氛中养成良好的行为习惯。

结语

在教育内容方面，还有很多要注意的地方，如饮食方面的营养搭配对孩子们成长的重要性等，都需要在实践中进行探索。孩子们就像一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼生动的画面。教师要用爱心和耐心营造宽松、温馨的班级氛围，更加关注、理解、尊重幼儿，让每一位幼儿身心健康、自主快乐地成长！