翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

冷荣东

（长春市第一外国语中学小学部 吉林长春 130031）

摘 要：随着素质教育和课程改革的不断推进，小学数学的教学方式也在不断变化，许多教师积极改变传统的教学方式，尝试全新的教学方法，这样既能推进教学的丰富性、多样性，同时也能提高学生的学习热情，促进学生主动参与到数学的学习中去。本文就如何在小学数学的教学中推行翻转课堂作出了相关的分析，希望能为有关教师提供一定指导。

关键词：小学数学 翻转课堂 教学 对策

引言

翻转课堂是一种全新的教学模式，它通过学生观看视频自主学习、师生相互交流讨论来实现学生对知识的消化吸收，从而不断提高学习效果和学习效率，进而推动学生综合能力的不断发展。当今的社会是信息技术的社会，人们生活的方方面面都离不开信息技术，翻转课堂就是充分利用现代技术的典例，学生观看视频进行学习，而非传统的教师讲授，这样不仅能够让学生感受到全新的学习方式，激发学生的学习兴趣，同时，学生可以根据自身的学习进度和学习习惯来安排学习计划，有效培养了学生的自主学习能力，有助于学生从小养成良好的学习习惯。小学是基础性的教学，学生在此阶段的学习对于其未来的学习和发展具有关键意义，翻转课堂融合了传统教学方式和现代信息技术的优势，既能帮助学生学习知识、打牢基础，同时也能培养学生各方面的能力，在素质教育理念深入人心的今天，翻转课堂能够给予学生更多的保障，让学生在自主学习中进行探索、创新，从而促进学生思维能力得到发展，同时又能较好的保护学生的个性，这不仅是当前以人为本教学背景下的要求，同时也是学生健康快乐成长的重要保证。[1]

一、激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习探索的重要动力，小学生年龄较小，心智尚未成熟且自觉性不高，因此，在小学教育中，激发学生的学习兴趣十分关键，只有保证学生对于学习有较高的热情，才能促使其主动参与到学习中去，在学习知识的同时收获快乐的体验。翻转课堂大多由学生自主学习和探究，需要学生具有较高的自觉性，因此，小学数学教师在采用翻转课堂的模式时，需要充分运用翻转课堂的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，这样才能推动翻转课堂的顺利开展。例如，教师可以先采用传统的方式进行知识的讲解，当学生面对的是自己早已司空见惯的学习方式时，可能学习兴趣不会很高，教师在进行粗略的讲解之后，可以顺势激发学生的好奇心：“其实刚才的知识讲解我们也可以用一种新的有趣的方式来学习，你们愿意挑战吗？”这样就能及时引起学生的兴趣，然后教师再为学生播放教学视频，此时学生面对的是生动形象的画面和动态的讲解，其学习兴趣能够被顺利激发，这样就能有效提高学生的参与积极性，从而促使翻转课堂顺利的展开，当学生能够感受到在翻转课堂中学习的乐趣时，不仅能够促使其学习热情得到保持，同时对于学生学习能力的培养也有积极作用。[2]

二、培养学生自主学习能力

自主学习能力是当前学生必须掌握的一项能力，学生只有具备了较强的学习能力，才能在离开校园后仍然保持较好的学习状态，并能够通过自己的探索和思考不断吸收新的知识，紧跟时代发展的步伐，防止与时代脱节。因此，在当前素质教育大力推行的背景下，小学数学教师需要注重对学生自主学习能力的培养，这不仅有利于学生综合素质的增强，同时对于翻转课堂的顺利开展也是十分有益的。翻转课堂大多数时间是由学生观看视频进行自主学习，在此期间，对于难度不大的基础性知识学生应当自己理解消化，这样一方面可以提高学习效率，另一方面也能节省更多的时间来进行实践探索或与教师交流，不断提高学习质量。在学生学习的过程中，教师应当对学生的学习方法进行指导，促使学生能够逐步掌握正确科学的学习方法，为自主学习能力的不断提升打下基础；其次，教师需要加强对学生的了解和观察，当学生在学习过程中出现不正确的行为或习惯时，教师应当及时予以引导或纠正，为学生的发展引导正确的方向；最后，教师还需要培养学生的学习自觉性，对于学生在学习中取得的成就应当及时给予肯定和表扬，这样才能有效激发学生的学习积极性，促使学生逐渐养成自觉自律的好习惯。[3]

三、为学生选择优质的教学资源

翻转课堂的开展给予了学生更多自主选择的空间，学生可以根据自己的习惯或需求来进行学习，这样促进了学生学习能力的培养，与此同时，教师也需要注重为学生选择优质的教学资源，为学生的学习的顺利开展提供良好的条件。小学生年龄较小，甄别能力不强，可能无法分辨哪些学习资源是适合自己并是自己需要的，此时，教师就需要帮助学生进行选择，防止学生因不适合自身的学习资源而阻碍了学习的进度。例如，教师可以为学生推荐质量较高的授课视频，一方面需要注意讲授内容应当符合学生们的理解能力和认知能力，同时符合学生当前的需求，另一方面还需要注重视频中教师授课的方式，尽量为学生选择讲课轻松幽默、趣味性强的教师，这样才能在帮助学生增长知识的同时，使学生体会到学习的快乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而实现寓教于乐。另外，教师也可以自行开发教学资源，针对学生在学习中的薄弱环节，教师可以通过对知识点的单独讲解，帮助学生在较短时间内达到对重难点的攻克，为学生制定个性化的学习计划，这样才能使翻转课堂的效果不断提高。[4]

结语

综上所述，翻转课堂对于学生知识的增长以及能力的提升有重要帮助，教师在运用过程中，应当注重充分结合学生的实际学习情况，不断对教学方式进行调整优化，这样才能使学生在新的学习模式中受益，实现个人综合能力的不断提升。

参考文献

[1]杨璐铭. 小學数学翻转课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育，2016，（20）：85-86.

[2]陈艳. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 学周刊，2016，（14）：84-85.

[3]王海永. 小学数学翻转课堂教学浅议[J]. 中国培训，2015，（08）：168.

[4]代岳忠. 例谈小学数学翻转课堂的研、改、思[J]. 学周刊，2015，（35）：42.