小学数学教学中如何巧妙地融入德育知识

谢从姣

（广州市海珠区赤岗小学 广东广州 510310）

摘 要：小学是每个学生学习的启蒙阶段，同时也是思维形成的阶段。在这个阶段进行的教学，不仅仅要注重文化知识的学习，同时还要注重学生品德的教育。而数学是一门非常基础性的学科，承担着学生的智力以及逻辑思维都的开发任务。因此将数学与德育进行融合是提高学生品德以及素质的良好方式，养成良好的学习习惯。

关键词：小学 数学教育 德育渗透

引言

数学是一门非常特殊的学科，它不仅仅可以让人们拓展思维形成缜密的思考习惯，同时还能激发探索以及研究的欲望。在小学的数学教学中，传统的模式一般都是让学生进行习题的演练，从而达到可以熟练掌握数学定理的目的。但是这样一来却忽略了学生的品德教育，文化与品德好比一个人的两条腿，两者缺一不可。因此在进行小学数学教学的时候，不仅仅要注重文化课程的教学，同时还要把握好品德教育的渗透。让学生可以在学习文化的过程中，提升他们的品德，这才是在数学教学中渗透品德教育的真正目的。[1]

一、利用良好的意境创设品德教育

教师在进行教学的时候，要注意教学环境的创设。在小学数学教材中有着很多可以提供德育教学的素材，比如在学习数量关系的时候，教师可以引入时间概念。让学生了解珍惜时间的意义，让他们形成高效率做事的习惯。或者在进行面积知识学习的时候，教师可以利用数学教材中的一些史料或者一些补充的小知识，来拓展学生的品德学习。比如教师可以结合祖冲之发现圆周率，来向学生介绍我国对于数学研究的历史，让学生产生对于学习数学的兴趣，同时也了解到我国文化的博大精深。以上这些实力都是教师应用实例，来创设教学已经的好方式，让学生可以在学习文化知识的同时可以得到德育的渗透。除了教师营造氛围之外，学生在进行学习的时候，也要积极的跟随教师的节奏。让学生在积极学习的过程中，品德教育也可以做到润物细无声。[2]

二、贴近生活明确渗透的方向

教学是让学生掌握一些知识与学习方法，小学数学是一门基础性的学科，因此在学习过程中学生的学习内容有限，因此让学生在学习的过程中将知识引入生活，会让他们更好的接受知识。同时利用生活中的启发，来让学生领悟到德育的意义。比如在学习时间这部分知识的时候，教师可以从生活入手，让学生对于时间的计量单位产生一定的概念。比如对于一个小时的概念，教师就可以以一节课40分钟进行比较，让学生可以了解到，这是一个比较长的时间单位。对于秒来说，就短了许多，仅仅是一瞬间。但是每个小时都是由许多的一秒钟组成的。因此教师就可以利用这个例子来教育学生，虽然一秒钟很短，但是如果不抓紧时间，那么一个小时也会很快流失。这种教学方式对于学生来说，非常的生动形象，在学习文化知识的同时，也明白了其在生活中存在的意义，同时还渗透了很多品德教育。在提高学生文化知识的同时，也对学生的综合素质进行了教育。

德育的主要目的就是让学生在日常生活，以及今后的成长过程中具备良好的素质以及品德。因此在教学的过程中，不仅仅要贴近实际生活，同时还要明确教学的渗透方向。让学生可以在学习的过程中领悟品德的意义，同时还要激发起他们的学习兴趣。比如在进行学习面积知识的时候，教师就可以带领学生讨论平行四边形与长方形面积计算的方式，让学生通过观察与比较来思考面积计算的方式。这样一来不仅仅锻炼了学生的思维能力，同时还激发了他们独立自主思考的习惯。让他们在今后的学习以及生活中养成良好的学习习惯，以及独立自主的思考能力，这对于他们今后的成长有着很大的帮助。[3]

三、利用教师人格魅力来影响学生

教学主要是由教师来完成的，那么教学活动中主要影响学生的因素也是教师，因此想要在数学教育中渗透德育教学，首先要提高自身的素质。教育是一项神圣的事业，在教学的过程中，教师的一言一行都將成为学生模仿的榜样。因此在教学的过程中，教师要利用自身的人格魅力来感化学生。比如在进行数学计算练习的时候，数学教师要本着严谨认真的原则来引导学生。因为学习知识就是一件非常严谨的事情，而教师在进行教学的时候的严谨风格，将会让学生形成一个良好的习惯。在他们今后的学习中，都会以教师为榜样，进行严谨的学习。此外教师的外表也要朴素大方，要知道教师的一言一行都是学生模仿的标杆，教师的朴素会影响到学生避免他们出现攀比的心理，并形成正确的审美意识以及人生观与价值观。当然除了这些表面的因素之外，在教学中教师要注重于学生的互动，通过表扬与鼓励的形式，让学生得以积极的配合教学。比如对于一些成绩比较差的学生，在他们有一些好的举动或者是成绩有所提升的时候，教师都要着重的进行鼓励。让这些学生指导什么事情是对的，怎么做是好的，在不断的鼓励与表扬下，正确的引导学生学习数学以及其它的知识。这对学生的思想转变，与身心成长都有着巨大的帮助，因此在进行德育渗透之前，教师要积极主动的提升自身，只有这样才能在教学之中给予学生良好的指导。[4]

四、形成良好习惯加强思想教育

学习不仅仅是教师一个人的努力，而是学生与教师之间双方配合，因此在进行小学数学教学时，想要渗透德育教学，就要让学生主动参与到教学中来。良好的教学离不开好的学习习惯，同时还要让学生对于学习具有积极主动的心态。但是对于数学来说，学生在学习的过程中，难免会遇到一些障碍与困难，因为数学是一门逻辑性非常强的学科。很多学生在学习的时候粗心大意，面对复杂的定理与公式无法完全掌握它们的意义，这对于一些缺乏学习耐心的学生是非常大的挑战。作为教师在这种情况下，应该让学生积极主动的去面对，并且优化教学，减少学生的学习难度。让学生在学习的过程中建立坚韧的意志，只有改变了学生的思想，让他们勇于面对困难，才能达到全面发展的目的。

结语

小学的数学教学，不仅仅是要教导学生进行文化知识的学习，同时还是进行德育教学的良好依托。教师在教学的过程中，要将自己的智慧与魅力转变成品德教育的素材，结合知识融入到数学的教学中去，只有每天的耳濡目染，才能达到学生的潜移默化。

参考文献

[1] 常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012，（29）：33.

[2] 高双.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].现代教育科学，2012，（04）：43-44.

[3] 周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际，2012，（02）：173+172.

[4] 陈惠芳.小学数学教学中德育融入的断想[J].中国德育，2010，（09）：59-60.